8 《世说新语》二则 咏雪 教案

《咏雪》 教学目标 1.读准字音读出节奏，通过朗读培养语感。 2.借助注释疏通文意，体会古今汉语的不同。 3.感受古代儿童的聪慧，以及良好的家庭氛围。 教学重点：1.读准字音读出节奏，通过朗读培养语感。 2.借助注释疏通文意，体会古今汉语的不同。 教学难点：1.感受古代儿童的聪慧，以及良好的家庭氛围。 教学过程 一、导入 "没枝没叶没人裁，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，天地山河全变白。"大家知道这个谜语的谜底是什么吗？是雪。 雪花是严寒的冬天里自然所赠予的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，让我们一起走进谢太傅的家庭聚会来看看谢家的才子才女是如何“咏雪”的吧！ 二、正文 首先我们来明确本节课的素养目标： 1.读准字音读出节奏，通过朗读培养语感。 2.借助注释疏通文意，体会古今汉语的不同。 3.感受古代儿童的聪慧，以及良好的家庭氛围。 任务一：读 所谓文言文“三分诗书，七分朗读”，我们更应注重朗读。那么，课前的朗读任务大家完成得如何，谁来挑战一下？注意：读准字音，读通句子。这几位都把字音读准确了，但节奏需要加强。 注意文中停顿处，我们来齐读一次 教师评价：同学们，句中停顿和句间停顿大家把握得很好，但文言文朗读讲究一个“咏”字，是要抑扬顿挫地读，我们刚才只能说是念，那么怎样才是抑扬顿挫呢 首先，大家要坐端正；其次，声音要洪亮，语速要缓慢，注意停顿的位置应以延长音的形式读出来。比如说第一句“谢太傅/寒雪日/内集”，这只是不断地停顿而已。我来为大家示范“谢太傅/寒雪日/内集”跟着这样的感觉，以延长音的形式展示节奏划分处，注意突出抑扬顿挫之感。 我们再来齐读一次！（齐读） 教师评价：大家都有进步，但若想读出其中的韵味，必须在理解文章的基础上进行。而文言文是我们现在不再使用的，在理解时会出现一些小小的障碍，重点就在于一些词语的转变。 任务二：译 那我们在理解文言文字词和句子时，可以采用哪些方法呢？ 1、结合课下注释。2、联系上下文，有根据的进行推断，比如说组词法、替换法。3、连词成句，调整语序，补充内容。 4、使用工具书。 讨论：根据以上方法，大家来翻译文章，并做好批注，同桌之间进行讨论，现在开始。 谁来挑战一口气译完所有重点字词呢？ 同学们都挑战成功了，看来大家的讨论颇有成效，但有几个词语需要我们一起来理解一下。第一处“儿女”课下注释有写到泛指小辈，包括侄子侄女，而我们现在是指儿子和女儿。这就是古今词义的不同，也称为古今异义。古代汉语中有些字形相同、而与现在词义用法不同的词，即古今异义词。这因为汉语随着时代的不断发展，很多词语的意义都发生了变化。第二处“文义”是指文章的义理，这是因为古代汉语中有大多为单音节词，一个字表示一个词。而现代汉语至少两个字才称为词，所以我们可以用拆字组词法来理解，掌握了这个方法。我们可以一起来理解一下讲论，讲就是讲解，论就是讨论，所以“讲论”是指讲解讨论。 理解重点词语之后，我们来翻译句子，从这列开始，每人一句。 这位同学的翻译有些不通顺，一起来完善一下！“白雪纷纷何所似”中“何所似”，课下注释有解释“像什么”，其中“似”是像，“何”是什么。 按照普通话的语序是“所似何”。由此可以看出，不仅古今词义有所区别，语序也是有所不同的。一起来译“纷纷扬扬的白雪想什么？”下位同学在翻译“撒盐空中差可拟”时，也要注意语序上的调整，翻译成“把盐撒在空中大体可以相比”。 在翻译“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”时，需要思考“谁是谢太傅兄长谢无奕的女儿？” 我们都知道是谢道韫，但在翻译时往往会漏掉，因此大家注意要补充上。一起来翻译“ 谢道韫是谢太傅兄长谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。” ... ...