《分子热运动》教学设计 课题 §13～1 分子热运动 设计思想 本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成，在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察和分析的能力。根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，利用扩散实验和分子间作用力的实验，引导学生参与实验过程，以激发学生的学习兴趣。为了让学生能够达到学以致用，掌握分子动理论知识，应用分子动理论分析典型实例。本节通过使用宏观的物理现象揭示物质的微观结构，渗透物理学的思想和方法。 学情分析 学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力，且学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。这为本节课的学习提供了有利的方法保证。学生还存在着一定的思维障碍。例如：分子间同时存在着引力和斥力；用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。 教材分析 按照教学大纲的要求，本课时的教学内容是属于“知道”这种较低层次的。但是分子动理论是分子物理学和热学的基础，学生能真正了解分子动理论的基本要点，无疑对进一步学习高中物理和了解有关物体的内能是有好处的。所以，努力创造演示实验的条件，准备丰富的带有趣味性的材料，以提高学生的学习兴趣，真正了解分子动理论的内容。 教学目标 知识与技能 1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。4．知道分子之间存在相互作用力。 过程与方法 1．通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2．通过演示实验使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。3．通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 情感态度与价值观 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 教学重点难点 重点：通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。难点：从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。 教学方法 实验探究法、讨论法、观察对比法。 使用器材 香水、盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃片、烧杯4个、硫酸铜溶液、漏斗、分子内聚力演示器、钩码、针管、红墨水、冷水、热水、滴管、多媒体课件 课时 1课时 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 ◆探究活动1：中午妈妈在厨房做可口的午餐，我们同学在客厅写作业，都能闻到美食的香味。那么饭菜的香味是如何传播的呢？ 盛夏时节，百花绽放。四溢的花香引来了长喙天蛾，它们悬浮在空中吸食花蜜。花香是如何传播的呢？那么长喙天蛾又是怎样找到盛开花朵的呢？ 思考、交流分析归纳 激发兴趣从学生熟知的现象入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 二、探究新知 一、物质的构成：通过图片了解物质的构成。很久之前就有人猜想是花的“原子”飘进了我们的鼻子里，现代科学发现常见的物质都是由分子、原子构成的。常见的物质是由极其微小的粒子———分子、原子构成的。2．我们将分子理想化为球形，分子的大小：直径约为10-10m。观察室要用电子显微镜。3．分子间有空隙。二、分子热运动：1．扩散现象：不同物质互相接触时，彼此进入对方的 现象。◆探究活动2：扩散现象(1)气体扩散实验（盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃片）：将空瓶子倒扣在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。 ... ...
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