热爱生活 热爱写作 教学目标 1.明确写作与生活的关系，激发学生对生活、对写作的热情。 2.引导学生养成细心观察的习惯，学会抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间，记录自己的感受和体验。 3.从教材课文以及优美习作中借鉴写法，掌握一定的写作技巧并学会评价。 教学重点： 1.引导学生养成细心观察的习惯，学会抓住景物特点； 2.捕捉生活美好的瞬间，记录自己的感受和体验。 教学难点： 1. 从教材课文以及优美习作中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。 2. 能够通过评价量表对自己的习作进行评价。 教学过程 一、导入： 同学们，大家好！今天我们学习第一单元写作《热爱生活 热爱写作》。 有人把生活比作一首歌，这首歌啊，它并不只是欢快地令人陶醉，它也有忧伤，有凄凉，有哀痛。热爱生活就是不论我们经历什么，都要努力地去把握好每一个音节；热爱写作就是把写作当成我们生活的一部分，苦要写，乐也要写；山要写、水也要写……叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”我们的写作也应贴近自己的实际生活，易于动笔，乐于表达。 二、镜头聚焦 细心观察 ———校园景物有什么特点？ 1、调动感官多角度观察 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… ———从形状的角度写春雨的细、密 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ———从声音的角度写百花盛开的热闹 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ———从颜色的角度写花朵颜色鲜艳 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ———从情态（姿态）的角度描摹野花 2、动态观察 移步换景 总结：调动感官多角度观察景物的形、声、色、态，并按照一定的顺序，条理分明地写出景色特点。抓住外在形态和把握内在神韵，进而有自己独特的感悟。 只有真正把握了内在的“神”，外部的“形”才更具有生命力和艺术表现力！ 三、勤于思考 撰写文案 ———如何让表达更生动？ 支架一：恰当运用修辞 写池塘里的小鱼： 正当我欣赏时,一只小鱼忽然高高跃起，阳光下，它的鳞片闪闪发亮，好像穿着银色的晚礼服，“扑通”一声又跳入了水中。 写蜗牛： 矮小的灌木丛里总有些迷了路的“娃娃”，还有些四处游荡的艺人们，背着小房子，一路走着，一路观赏着。大家都嘻嘻笑，但它哪会介意呢 支架二：合理想象和联想 向南走过操场，来到教学楼背后，铜人雕刻得栩栩如生：有的，在坐着看书；有的，在吹着小号；还有的,在跳美丽的舞蹈。忽然，一阵微风拂过，眼前变为了魔法世界：两旁高高的教学楼是围墙，里面的小花小草舞动着身姿，小鸟歌唱着婉转的曲子。铜人们也活了过来，笑着，闹着。“叮”，上课铃声将我拉回了现实，观察校园结束了。 支架三：融情于景 我们对生物的发现不应止步于校园内，我们更应该去多观察身边的生物：用眼睛来捕捉生活中的美好。只有多观察，多思考，“有趣"的美才能真正感悟到，美好才会与你的心不期而遇! 走近前去，仔细一看，哦，原来是铜人啊!身姿被雕刻得栩栩如生，那神情，那股认真劲儿，真让人痴迷。我自言自语道：今后，我可以和你们共同努力啦!”我的嘴轻轻咧着，内心喜悦极了。阳光照在身上暖洋洋的，可此时，我的心，更暖。 四、结语 这节写作课，我们所热爱的六十三中风景，像一朵朵花一样，在大家的笔尖绽放！让生活与作文亲密牵手，去观察和发现生活、去体验和提炼生活、去感受和思考生活，愿每一位同学都能通过这节课的收获，去用心记录家庭生活，描写学校生活，讲述社会生活。热爱生活，热爱写作。细心观察 勤于思考。生活是如此的精彩啊，值得我们去全力以赴！ ... ...
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