内能 教学目标： 知识与技能 （1）了解内能的概念，能描述内能与温度的关系。 （2）知道内能改变的方式———热传递和做功。 过程与方法 通过演示实验说明做功能改变物体内能 查资料了解温室效应。 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣 培养学生的观察能力和动手操作能力 培养学生自学能力 教学重点： 内能、热量概念的建立，改变内能的方法 教学难点： 温度、内能、热量的关系和区别 教学资源准备 多媒体课件、空气压缩引火仪、硝化棉。烧杯，金属棒。 教学过程 1.引导 播放火箭升空及水烧开时顶起盖子的视频。并提出问题：让火箭升空及顶起盖子的能量来自哪里？从而引出课题。 建立概念 （1）提问：内能到底是一种什么样的能量呢 结合大屏幕图片提问：什么事动能呢 什么是势能 什么是机械能 学生回忆并回答。 （2）出示一组图片，说明分子有“分子动能”、“分子势能”。引导学生讨论形成内能的概念。 物体的内能 物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。 分子的动能 物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。 分子势能 分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。 温度与内能的关系： 温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均动能大小的标志，这是温度的微观含义。 （3）提问：内能的大小与那些因素有关 是什么关系 引导学生分析，分子动能，分子势能有哪些影响因素 内能与机械能有什么不同 屏幕展示对比。 改变内能的方式：热传递与做功。 实验：（1）使用空气压缩引火仪将硝化棉点燃。 （2）将热水倒入烧杯中，再将金属棒放入烧杯中，用手感受金属棒的温度变化。 3.深化概念 【小组讨论】 讨论：一定质量的某物体的内能大小和什么有关呢 【学生思考】 物体的温度变化，它的内能就发生了改变。要改变物体的内能有哪些办法 从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。 热传递是能量的转移;做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能是等效的。 4.巩固提高 用题目对本堂课所学知识进行巩固。 （1）下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。 ①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。 ②质量是1kg50℃的铁块与质量是0.1kg50℃的铁块，比较内能。 ③质量是1kg100℃的水与质量是1kg100℃的水蒸气，比较内能 （2）．判断下面各结论是否正确？ （1）温度高的物体，内能不一定大。 （2）同样质量的水在100℃时的内能比60℃时的内能大。 （3）内能大的物体，温度一定高。 （4）内能相同的物体，温度一定相同。 （5）热传递过程一定是从内能大的物体向内能小的物体传递热量。 （6）温度高的物体，含有的热量多，或者说内能大的物体含有的热量多。 （7）摩擦铁丝发热，说明功可以转化为热量。 答案：（1）、（2）是对的。 （3）．在标准大气压下，100℃的水吸收热量变成同温度的水蒸气的过程，下面的说法是否正确？ （1）分子热运动的平均动能不变，因而物体的内能不变。 （2）分子的平均动能增加，因而物体的内能增加。 （3）所吸收的热量等于物体内能的增加量。 （4）分子的内能不变。 5.小结：引导学生总结本堂课学的主要内容。 （1）这节课上新建立了三个物理概念：分子热运动的平均动能、分子势能、内能。要知道这三个概念的确切含义，更为重要的是能够区分温度、内能、热量，知道内能与机械能的区别和联系。 （2）要掌握三个物理规律：分子热运动的平均动能与温度的关系、分子间的相互作用力与分子间距离的关系、做功与热传递在使物体内能改变上的关系。 ... ...
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