(
课件网) 统编版三年级语文上册 第一单元 语文园地一 交流平台 在小组内交流，分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句，如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。 学习任务一： 我发现上面每个成语都与人体的_____有关。这样的成语我还能再写出两个：_____、 _____。 器官或部位 示例：交头接耳 改头换面 词句段运用 练一练，学运用 读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标出重音。 1、这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 2、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 (2) 把描写人物动作的成语画上“_____”，把描写人物心理的成语画上“~~~~~” 。 摇头晃脑 张牙舞爪 眼疾手快 手忙脚乱 提心吊胆 词句段运用 ◇ 妈妈，我真的觉得/ 那些花朵/ 是在/ 地下的学校里上学。 ◇ 书里说的是/ 什么意思，他一点儿/ 也不懂。 ◇ 孙中山/ 笑了笑，说“学问学问，不懂/ 就要问。为了/ 弄清楚道理，就是挨打/ 也值得。” 重读“真的觉得”，突出孩子的童真。 重读“就要问”，强调出孙中山勇于提问的精神。 重读“一点儿”，表现出孙中山对知识的渴求。 眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹 词句段运用。 1. 将下列成语补充完整，再完成练习。 摇_____晃_____ 披_____散_____ 提_____吊_____ 张_____舞_____ 口_____舌_____ 眼_____手_____ 手_____脚_____ 面_____耳_____ 眉_____眼_____ 咬_____切_____ 头 脑 点拨：本题考查成语积累。注意不要写错别字。 头 发 心 胆 牙 爪 干 燥 疾 快 忙 乱 红 赤 开 笑 牙 齿 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。 这句话把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这种写法真新鲜。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 这两个句子有什么特点？小伙伴为什么觉得新鲜感？ 我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。 看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。 点拨： 本题考查对成语的积累和理解能力。总结成语特点时可以发现，这些成语都含有人体的器官或部位名称，再根据积累写出两个有这样特点的成语即可。 遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几遍想想词句的意思。还可以抄下来，平时要注意积累，在习作时也可以尝试运用和仿写。 (3) 选词填空。 ①梦梦打碎了妈妈心爱的花瓶，怕妈妈发现之后责备她，一直_____的。 ②今天客人很多，店主有些_____，幸亏来帮忙的阿姨_____ 。 ③早读铃声响起，同学们打开书本，_____地读着课文，认真极了。 提心吊胆 手忙脚乱 眼疾手快 摇头晃脑 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 这句话出自泰戈尔的《新月集》。作者幻想自己是个更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充满情趣。 看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。 词句段运用 下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 这些成语都含有人体器官，都和人有关。 人的动作———摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快 人的外貌状态———披头散发、面红耳赤、口干舌燥 人的心理———提心吊胆 我发现： zhǎo diào chì jí zào 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 词句段运用 上面的名字能体现出活动的特点。 它们的名字还很有个性。 标识牌上还有能 ... ...
