4.4 光的折射 教学设计

光的折射 （一）、知识与技能： 1.认识光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角； 2.理解并掌握光的折射规律，知道折射现象中光路是可逆的； 3.用光的折射解释生活中的一些简单现象。 （二）、过程与方法： 通过演示及分组实验，观察现象， 自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。 动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。 （三）、情感态度与价值观： 初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。 教学重点： 1.光的折射规律。 2.光路可逆。 教学难点： 1.光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系。 2.运用光的折射解释自然现象。 教学过程 一、引入新课： 小游戏：大家来叉鱼。（让学生上讲台在鱼缸里叉鱼，每次都叉不准，思考为什么，让学生在有趣的实验中体验学习物理的乐趣） 提问：明明瞄准了，为什么叉不到呢？ 引出课题“光的折射” 二、新课教学： （一）、探究活动一：初识光的折射现象 将一束激光斜射入空杯，记下光斑的位置，保持入射光线方向不变，慢慢向杯中倒水。观察光斑的位置是否改变？ （让学生统一从杯口射向标记处保持不动，并且边加水，边观察光斑位置的变化）并且根据实验画出相应的光路图（注意光线的箭头方向）。 1.提出光的折射定义： 光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射。 2.知识迁移：学生对比反射光线、反射角， 自学折射光线、折射角。（让学生上讲台 指出相关的角和线，加深概念基础的认识） （二）、光的折射规律 1.复习光的反射定律；对比光的反射定律以及折射光路图，就光在折射时会遵循哪些 规律作出猜想： 2.探究活动二：探究光的折射特点 ⑴使光从空气斜射入玻璃砖，比较折射角与入射角的大小，并观察是否符合一二两点； ⑵改变入射角的大小，观察折射角的变化情况 （并将度数记录于表格）； ⑶将光垂直射入玻璃时会发生什么现象，入射角和折射角分别等于多少？ 垂直入射 学生分组实验，实验前，先向同学们介绍一下实验器材，以及操作的小诀窍，实验时巡视教室，观察和适当引导学生进行实验。 注意: ⑴重点观察以下两种情况(学生实验与教师展示相结合)并且填空 ①光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射角 入射角（ 法线） ； ②光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射角 入射角（ 法线） ； ⑵新发现：如果从沿着出射光线的方向反向入射，又会发生什么现象呢？ （学生思考， 并且上台演示让学生总结规律） 在折射中光路是 的； 3.总结光的折射规律： ⑴当光从一种介质斜射入另一种介质时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内（三线共面） ⑵折射光线和入射光线分别位于法线的两侧（两线分居） ⑶光从空气斜射入水（或其他介质）中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角 ⑷当入射角增大时，折射角也增大 ⑸ 当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变 ⑹在折射现象中，光路可逆 （用简单易记的语言概括光的折射规律，方便学生的记忆理解） (三)、学以致用 1.用所学知识解释同学开始为什么不能准确的叉到小鱼？ 2.神奇小实验：神奇的筷子，请学生解释筷子为什么变弯了？ 光从 （水/空气）中斜射入 （水/空气）中时发生了 ，看到物体的位置比实际位置 （浅/深） （四）、勤于总结： 从空气中看水中的物体,看到的是 （虚像/实像） ,像在物体的 （上方/下方）。 （五）、学生讨论并说出生活中的折射现象，教师带领大家欣赏和介绍生活及自然界中美丽神奇的折射现象：一笔三折、海市蜃楼（重点介绍海市蜃楼产生的原因，并通过实验加深学生的印象）、奇特日出、 美丽彩虹…… ... ...