统编版语文二年级上册园地二 教学设计

一上 语文园地二 教学设计 教材分析 统编版教科书一年级上册《语文园地二》共有五个板块的学习内容。“识字加油站”呈现的是学生日常生活中会用到的学习用品之一拼音本，借助拼音本封面，引导学生在真实情境中识字，又能帮助学生了解拼音本需要填写的信息，初步树立在生活中学语文的意识。“用拼音”安排了两项内容，“读一读，读准声调”编排了4组音节，每组音节的声母、韵母相同，声调不同，旨在引导学生准确辨认并读准声调。“比一比，读一读”把形近声母b-d、f-t放在语境中进行辨析，引导学生借助图片拼读4个音节词，辨析容易混淆的声母。教材安排了词语的拼读，使拼音学习和生活、诵读相结合，让学生在拼拼读读中运用，巩固所学的汉语拼音。鉴于一年级学生仍处于入学适应阶段，在课中安排韵律操、生字快闪游戏，让学生在释放天性的同时快乐识字、巩固拼音。 教学目标 1.能运用生活识字、字理识字、组词等方法认识“本、学、校”等8个生字，会写“九、王”2个字和横折弯钩1个笔画。 2.能通过游戏复习声母及带声调的韵母，正确辨读带有不同声调的音节。 3.能正确区分两组形近声母，同桌合作借助图片认读相关音节词。 教学重点 认识“本、学、校”等8个生字，会写“九、王”2个字和横折弯钩1个笔画。 教学难点 能正确区分两组形近声母，同桌合作借助图片认读相关音节词。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，前几天我们去了拼音王国，认识了好多拼音朋友。今天，让我们走进语文园地二学习更多新知识（板贴：语文园地二）。准备好了吗，我们坐着小火车出发啦！ 【设计意图】创设小火车旅行的情境能够很好地吸引学生的课堂注意力，让学生更快地适应课堂，同时也激发了学生的学习兴趣。 二、借助拼音本封面，认读生字 过渡：第一站，我们来到了识字加油站（出示），比比谁认字最厉害。 （一）了解拼音本封面信息，认读“本”字 1.观察封面，这是什么本子？这是拼音本。（板贴：拼音本） 2.本字教师范读，学生跟读，指名读，小火车读。 3.这是一本拼音本，那你还知道什么本子呢？ 4.（出示封面信息）拼音本上还有哪些字呢？ 学生反馈。（板贴：学校、班级、姓名） （二）学习生字“学、校、班、级、姓、名、王”字 1.学习“学、校” （1）正音“学校”：教师范读，学生跟读，指名读，开小火车读。 （2）生活识字：我们学校叫什么名字？学生反馈：我们的学校叫静安小学。我们学校的全名叫做“海宁市王国维小学教育集团静安小学”，简称“静安小学”。我们每天进校门都能看到（出示图片），你找到“学”字了吗？上台圈一圈。 （3）字理识字：这是古人写的“学”字，它是由古人根据事物的形状造出来的。（出示象形字图片）你看到了什么？学生反馈。教师顺势小结：下面有一座小房子，代表我们的教室，里面有小朋友在学习。上面部分你觉得像什么呢？学生反馈。原来是小朋友在摆小木棒学数学呢。（出示演变过程）就这样变啊变啊变，变成了我们现在的学字。 （4）组词识字：这里还有生字宝宝“校”呢，你能给校找个朋友吗？学生反馈。 2.学习“班、级” （1）生活识字：校园真大呀，里面有很多年级呢。我们是几年级？语文书封面上也有“一年级”几个字，请你马上找找，并指一指。 （2）正音：教师范读，学生跟读，指名读，齐读。 （3）联系生活识记：一年级有很多班级，我们是一年级几班？难怪那天许老师来我们班做客，看到门口就挂着这样的牌子。（出示图片） （4）正音：教师范读，学生跟读，指名读，男女生合作读。 （5）你还在哪里见过这个班字？学生反馈。 3.学习“姓、名” （1）正音：班级后面，一般要填写自己的姓名。“姓、名”二字读好可不容易，有信心读好的小朋友请坐坐正。教师范读，指名读，开小火车读，齐读。 ... ...