第二课时 梯形（一） 【教学内容】 课本第73--74页中的例1以及课堂活动1和练习二十第1，2题。 【教学目标】 1、通过观察、操作等活动，认识梯形的特征和梯形各部分的名称，认识梯形的高。 2、经历从实物形象中抽象出梯形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。 【教学重、难点】 通过观察、操作等活动抽象出梯形的几何图形，了解梯形的一些特征。 【学具准备】 每人准备一个正方形、一个长方形、一个平行四边形和一个三角形；一把剪刀和一张梯形白纸。 【教学过程】 一、激趣导入 教师出示大坝、梯子等实物图。 教师：请同学们仔细观察这些图，你发现了这些图的横截面是什么图形吗？（学生仔细观察，感受生活中的梯形现象。 学生汇报时，教师在黑板上画出图中各种不同的梯形） 教师：同学们，这些图形都是我们日常生活中常看到的一些梯形。 那么什么样的图形叫梯形呢？它都有些什么特征呢？它与平行四边形又有什么不同呢？今天这节课老师就和大家一起来研究这几个问题。 （板书课题：梯形） 二、探究新知 1、剪一剪、折一折、说一说。 教师：请同学们打开课本翻到第73页，仔细观察例1中的情景图。 同学们，你知道这些物体的面都是些什么图形吗？ （学生说时，老师分别在黑板上画出这些形状不同的梯形） 教师：请大家拿出课前准备的图形放在桌子上。 （课前准备了正方形、长方形、平行四边形和三角形）你能在这些图形中找出梯形来吗？（不能） 教师：因为这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法把这些图形中的哪些图形变成梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，比如通过剪一剪、折一折等，然后进行小组交流。 （学生交流剪的方法，感知梯形的特征，老师巡视指导） 教师：你们是怎样做的呢？哪个小组的同学愿意第一个来汇报？（学生交流试做的方法，感知梯形的特征） 教师：从刚才的操作中你知道了梯形的哪些知识？ 教师：那么什么样的图形叫梯形呢？（一组对边平行，另一组对边不平形的四边形叫做梯形） 教师：对！这样的四边形就叫做梯形。 请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。 （学生独立操作检验，教师巡视）认识梯形各部分的名称。 教师：同学们，在梯形中我们把平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的底叫上底，较长的底叫下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。 （教师给黑板上的梯形标出各部分的名称。学生在自己折或剪出的梯形上也标出各部分的名称） 2、折一折，说一说。 教师：请同学们拿出梯形纸折一折，使上底和上底、下底与下底重合，然后打开，观察折痕与上底和下底有什么关系？（折痕与上、下底互相垂直） 教师：那么你认为这条折痕是这个梯形的什么？（这条折痕就是梯形的高） 教师：仔细观察梯形的高与梯形的底还有什么关系？（梯形的高是和两底都垂直的线段。） 三、课堂小结 教师：同学们，今天这节课我们学习了些什么知识？你都学到了些什么？那课前的问题———什么样的图形叫梯形，它的特点以及与平行四边形有什么不同？你们都清楚了吗？ 四、课堂活动 1、练习二十第1题。 学生先独立操作，然后到展示台前展示。 2、练习二十第2题。 [总评：梯形是小学阶段学生认识的最后一个四边形，学生在前面已经充分认识了3种四边形，因此学生在认识梯形时并不困难。该教学设计正是基于这样的认识来进行的，让学生从生活中一些常见的物体上抽象出梯形，然后让学生在折一折，剪一剪等活动中，在与四边形的比较中认识梯形，了解梯形的特征以及高。这些充分体现了在教学中“重视学生自主活动与合作交流的有机结合。”] 教学反思： ... ...
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