8 冀中的地道战 教学设计

8　冀中的地道战 【知识与技能】 1．了解冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点。 2．学习作者是按照怎样的顺序把这一奇迹记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 3．有感情地朗读课文。 【过程与方法】 学生自学自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料完成本课教学。 【情感、态度与价值观】 通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 重点：了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。 难点：理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。 2课时。 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．(教师展示课件) 师：同学们，你们知道这个短视频是关于什么的吗？ 生：抗战时期的地道战。 师：你们还了解哪些关于地道战的知识，可以跟同学们分享一下吗？ 学生举手回答。 师：听完同学们的关于地道战的分享，我也受益匪浅。那么，你们知道如何把地道战描写出来吗？翻开课本，让我们一起走进冀中的地道战，看看作者是如何描绘地道战的。(板书课题) 2．师：从课题来看，哪一个词是中心词？(地道战)“冀”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。读了课题，你有什么疑问？(课件出示关于地道战背景知识介绍) 二、初读课文，认识字词 1．默读课文，记下所用时间，看谁读得又快又准。 2．指名学生朗读某一自然段，要求读准字音。 (重点点拨“侵”字的发音，“陷”字的书写) 3．画出文中生字组成的词语，或者不理解的词语、句子。 4．针对不了解的内容，提出质疑，带着问题再次默读课文。 三、再读课文，整体把握 1．边读边思考以下问题： (1)冀中地道战的出现原因和作用。 (2)地道的样式及特点。 (3)作者为何会对地道战作出高度评价？ 2．画出课文中的重点字词句，组内互相分享。 3．梳理文章结构。 第一部分(第1～2自然段)：讲为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人作斗争。 第二部分(第3～7自然段)：介绍了地道战的式样、特点，以及地道战是怎样有效地打击了敌人，体现了人们无穷无尽的智慧。 第三部分(第8自然段)：讲地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 四、精读课文，深入探究 (一)学习课文第一部分。 1．指名读课文第1自然段。 2．讨论交流：地道战是怎样产生的？ 3．师：“说起地道战，简直是个奇迹。”这是个总结句，课文是从哪几个方面分述地道战是个奇迹？ 4．结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。 (二)学习课文第二部分。 1．自由读第3～7自然段。 2．讨论交流： (1)默读课文第4自然段，思考：这一自然段的主要内容是什么？(指名答) (这个自然段主要讲了四个方面的内容：①地道战的式样多，有一百多种；②地道战的位置和高度；③地道里有许多洞，且功用各异，生活设备齐全；④地道战中有通气孔，既透气又透光。) (2)地道的出口是怎样的？(开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。)有几种情况？(“警戒洞”和“迷惑洞”) 交流：“迷惑洞”“孑口”是什么意思？有什么作用？(“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是指让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容下一个人过去的关口。) (3)“想方设法”是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？(指名答)冀中人民怎样对付敌人的进攻？(同桌互相讨论，全班交流) (4)人们在地道里是怎样进行联络的？(一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。)“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？(因为不是真正的有线电和无线电。) (5)“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”从这句话中你体会到了什么？(体会到了冀中人民在与敌人的斗争中表现出来的无穷智慧和才能。) 3．总结段意。(教师强调：第二部分是全文的重点，作者对地道的式样、 ... ...