花的结构与类型 【教学思路】 通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同，认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而达到对重点的突破。教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定基础。 【教学目标】 （一）知识目标： 1．识别花的各个部分，概述花的主要部分。 2．举例描述花的类型。 （二）能力目标： 1．通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。 2．过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。 （三）情感、态度与价值观： 1．培养学生对美好生活热爱的情感。 2．通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 【教学重难点】 1．重点：解剖和识别花的基本结构。 2．难点：通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。 【教学准备】 1．教师准备：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。 2．学生准备：课前对本节内容进行预习；尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理。 【教学过程】 一、创设情景 新的学期开始了，首先请大家欣赏一段美丽的视频，感受美好生活，放松心情。播放视频《花的世界》。用时大约2分钟。 视频中的花都很漂亮！但大家发现没有，我们今天所看到的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它们有没有共同之处？大家有没有兴趣探究一下？ 点评：为学生创设问题情景，利用学生的好奇心从而激发学生的探究热情，同时渗透热爱美好生活的教育。 二、讲授新课 （一）花的结构 1．教师介绍实验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。 明确实验的目的： （1）学会解剖和观察花的方法。 （2）认识花的结构。 提出实验要求：在解剖的过程中，要求大家对照课本，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖。注意小组内的合作与分工。依据花的各个部分的结构与形态，初步分析各部分的作用是什么。 2．学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。分析并讨论下列问题： （1）观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？ （2）你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？ （3）请你描述各部分的排列具有什么特点？ （4）你认为花的主要结构是什么？为什么？ （5）与同学交流实验记录，比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？ 3．学生带着上述问题分组实验探究花的结构，教师巡视指导，解剖不规范的情况要更正。实验后及时总结问题的答案。 （1）观察时应按照由外及里的顺序进行观察。这样做符合认识事物的规律，有助于同学们了解花的各个部分的位置与作用。 （2）花的基本结构及主要功能：花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。卵细胞就位于胚珠内。 （3）花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及内排列在花托上。 （4）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。 （5）不同的花在结构上存在不同，可能有的花还有其他结构存在，但是其基本结构相同。 4．解剖完花后，教师请一名学生到前面向大家讲明花的结构。把花的结构图制作成剪贴 ... ...
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