鲁科版（五四制）七年级生物上册 空气质量与健康（课件23张PPT+教案+练习+评课共9份打包）

学情分析 通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。 一、学情总体分析 1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。 2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。 3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，很容易陷入重视记忆，轻视过程之中。 4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。 二、存在的问题： 1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。 2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。 3、个别学生对副科不够重视。 4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。 5、生物术语多，有时无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。脱离实验教学这个生物教学的支柱。 三、教学措施 本节内容相对比较简单，学生很容易接受，为此本节内容安排的活动比较多，有调查身边环境的污染、我们应该怎么做———通过角色扮演来解决问题。这些内容都与学生的生活息息相关，学生更容易接受。 效果分析 李玉荣老师在“空气质量与健康”这节课的设计上，改变了以往课程实施中接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教学理念。本节内容主要是让学生通过小组讨论，自己找到答案，以学生发展为体，改变学生的学习方式，开拓学生学习的空间，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力，开发了学生多方面的潜能；改变了教材中一步到位的信息呈现方式，采用探究式教学，使学生由接受者变为发现者，以问题为出发点，在发现中学习，在应用中升华，从而最大限度地亲历知识、体验知识、触摸知识，在知识的产生、形成和发展中完成新课程对知识、能力、情感和价值观的要求。 本节主要有两个知识点：一是空气质量影响人体健康，二是了解当地的空气质量。 一部分内容通过各种调查，让学生了解到很多疾病是因为我们周边的环境不良引起的，让学生意识到了环境的重要性。 第二部分让小组分角色扮演的形式，与学生分析，如果你是科学家、环保局长、农民、家长，站在这个位置上，认真思索，应该怎么做，才能改善我们呼吸的环境，让学生身临其境逐渐意识到保护环境从我做起。探究活动重要的是过程而不是结论。这节探究活动课之所以成功，就是重视学生的探究、发现，让他们通过实验收集证据，应用统计学的基本原理，通过数据收集整理和解读，使学生在探究过程中体验和领悟科学的思想观念，科学家研究自然界所用的方法。这样学生不仅获得了知识、技能，尝试了问题的探究，同时也强调了课程标准要求的情感态度、价值观的教育。 空气质量与健康 知识目标 1．描述空气质量对人体健康的主要影响。 2．尝试了解当地的空气质量。 3．学会采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。 能力目标 1．通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。 2．通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。 情感目标 让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关 ... ...