5.《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计

《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计 ［教材分析］ 《鲁滨逊漂流记（节选）》是部编版六年级下册第二单元“外国文学名著”的第一篇课文。本课由梗概和节选片段两部分组成，作者是英国作家笛福。本单元的主题是：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。单元要素是：1.借助作品梗概，了解名著的主要内容。2.就印象深刻的人物和情节交流感受。3.学习写作品梗概。这节课我根据单元主题和要素，侧重从文本出发，关注学生对《鲁滨逊漂流记（节选）》整体内容的把握及对人物形象认识，结合六年级学生的阅读能力，按照“初步感知--学习梗概--研读节选--延伸阅读”的思路进行设计。以阅读整本书的方法为轴，引导学生开展合作学习；在交流、探究、互评的学习过程中，培养学生的阅读能力。 ［教学目标］ （一）第一课时： 1.会写“惧、凄”等15个生字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2.浏览梗概，了解《鲁滨逊漂流记（节选）》的主要内容。 3梳理梗概内容，用小标题概括鲁滨逊流落荒岛后的事件，初步了解鲁滨逊流落荒岛后，面临的困难，以及他的曲折经历。 （二）第二课时： 1.对照梗概和节选部分内容，初步感受两部分的不同，探索梗概的写法。 2.根据课文内容，体会鲁滨逊的心态变化，能对鲁滨逊做出简单的评价。 3.交流阅读时产生的疑问，激发阅读整本书的兴趣。 教学重点： 1.借助作品梗概，了解名著的主要内容，探索梗概的写法。 2.阅读节选片段，把握人物心态的变化，并对人物作出评价。 教学难点： 能关注“好处与坏处”对照列表，感受这种思维方式，并对接生活，学以致用。 ［教学准备］ 1.布置预习，了解学情。 2.制作课件、学习单。 ［教学过程］ 复习导入、分享交流 1.上节课，我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概部分，通过学习我们知道了：这篇小说按什么顺序写了哪些事情？ 预设：小说按时间顺序写了流落荒岛--建房定居--驯养培育--救“星期五”--回到英国等事情（相机出示）。 【设计意图：回顾梗概内容，让学生对小说的大致内容有整体的认识，从而导入本课时的学习，调动学生的学习积极性。】 歌德说：读一本好书，就是在和一个高尚的人对话。这节课，让我们继续学习《鲁滨逊漂流记（节选）》的节选部分，看一看鲁滨逊在流落荒岛时，有着怎样的心路历程，了解一下他是个怎样的人。 二、研读课文 （一）出示课时学习目标一： 1.阅读节选部分内容，我能体会鲁滨逊的心态变化，对鲁滨逊做出简单的评价。 师：通过小学六年的学习，我们已经掌握了多种阅读方法，想要达成这节课的学习目标，我们可以采用哪些方法呢？（指名答） 出示学习方法提示： 1.自读节选部分，勾画关键词句，体会鲁滨逊的心态变化；想一想鲁滨逊是个怎样的人，用恰当的词语作批注。 2.小组交流自学的收获和感受。 （三）自学探究，小组合作，交流展示。 1.生自学探究。 2.小组交流。 3.学习小组展示学习成果。 预设A：我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。 预设B:但我必须接受这种生活，并且一天天地过下去。 （从这些句子中我感受到了鲁滨逊刚流落到荒岛时的忧伤苦闷。） 预设C:在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。 预设D:我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。 （从以上句子中我感受到了他逐渐变得心平气和，理智应对当前的局面,还感受到了他是个聪明机智、冷静智慧的人。） 预设E:这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：。 预设F:对自己的处境稍稍有了一点焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了 ... ...