第三单元 文化传承与文化创新 第九课 发展中国特色社会主义文化 9.3 文化强国与文化自信 教学设计 一、教材分析 1、本课为统编版高中思想政治必修四《哲学与文化》第三单元文化传承与文化创新第九课发展中国特色社会主义文化，本课对应的课程标准是“文化传承与文化创新”中的3.3“辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信”。 2、第三框“文化强国与文化自信”，包括两目。第一目“建设文化强国’，主要讲述建设文化强国要弘扬主旋律，传播正能量，培育和践行社会主义核心价值观，提高人们的道德修养和科学文化修养，推动文化事业和文化产业发展;第二目“坚定文化自信”，阐述文化自信对国家、民族，对中华民族伟大复兴的重要意义，阐明我们有文化自信的底气，帮助学生懂得当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。 3、两目内容采用层次递进的讲述方式，以文化自信为落脚点，阐述建设文化强国的重要举措，文化自信的重要意义和我们有文化自信的原因，最后以坚定对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信为本课乃至本册书的落脚点。 二、教学目标 1.政治认同： 明确建设文化强国要弘扬主旋律，传播正能量，要培育和践行社会主义核心价值观；同时通过学习，能复述文化自信的内涵，增强文化自信，自觉弘扬主旋律，拥护党的领导。 2.科学精神： 通过对比学习辨别腐朽文化和落后文化，正确理性对待外来文化，坚决抵制落后文化腐朽文化；在学习坚定文化自信的要求后，能够正确认识中华文化、在增强文化自信的过程中弘扬科学精神；能够理性认识不同国家对于我们民族优秀传统文化的态度。 3.公共参与： 努力提高思想道德修养和科学文化修养，积极投身文化强国建设；在观看视频的过程中领会文化自信、激发参与弘扬中华文化的热情，参与各种健康有益的文化活动，讲好中国故事，坚定文化自信，形成为建设文化强国做贡献的公共参与意识。 法治意识: 讨论交流，明确增强自身的法治意识，在生活中依法行使权利、履行义务、严守道德底线，更好地建设文化强国坚定文化自信。 三、学情分析 1、高二学生并且作为高考班，总体班级学生的学习氛围很好，学习的欲望非常高涨。 2、高二的学生思维比较活跃，具备一定的逻辑思维能力和归纳总结能力，对本节课中的文化现象能够做出较为正确的判断，但是对于区分不同类型的文化还不够深刻，需要教师的讲解和引导。 3、本节课为必修四最后一课，在本书的前半程的学习中，学生已经系统的学习过哲学，学生的思维能力得到了很大的提升，更好的帮助学生去理解不同的文化，运用哲学分析问题解决问题的能力也有所提升，对于本节的学习尤为重要。但是学生的经验往往停留在表面，且极容易受到一些错误观点的影响。很容易对我们的文化产生质疑甚至是抵触，所以要增强文化自信，坚定文化自信，加强中国特色社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，提升文化自信 四、教学重点 如何建设文化强国。 五、教学难点 坚定文化自信的措施 六、教学方法 讲授法、讨论法、探究分享法 七、教学过程 【导入新课】 观看视频《中国古筝》，思考：建设文化强国的要求是什么？ 第一标题 探究与分享： 1、建设文化强国的要求是什么？ ①建设文化强国，要塑造主流舆论新格局，弘扬主旋律，传播正能量，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态 ②建设文化强国，要培育和践行社会主义核心价值观 ③建设文化强国，要提高人们的道德修养和科学文化修养，提高全社会文明程度。 ④建设文化强国，要推动文化事业和文化产业发展。 探究与分享：（分二组讨论下面二个问题） 2.弘扬主旋律，传播正能量的原因和做法 ... ...
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