寻找嫌疑人 --数字编码（三年级上册） 【教学内容】 教材第77-78页的内容。 【教学目标】 1.通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.经历设计编码的过程，初步体会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 【重点难点】 重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 【教学过程】 师：6班的小朋友们，今天老师给大家带来了一个新朋友，你们认识他嘛？ 生：认识。 师：他是谁？他最喜欢干什么？ 生：柯南，是个侦探，喜欢破案。 师：说的真准确，爱思考观察的柯南今天也遇到自己解决不了的一个盗窃案，你们愿意接受挑战帮助柯南侦破案件吗？ 生：愿意。 师：说干就干，那我们就开启今日的探案之旅吧！看，老师把档案取来了，通过档案袋你们能提取什么信息？ 生：档案袋上写着绝密，说明非常重要； 生：右上角还写着编号，我还不知道什么意思？ 师：有谁能够破解的，跟你所处的地方有关。 生：字母HNS表示河南省，XCS表示许昌市，说明这个案件是在咱们许昌发生的。 生：2023-08-26说明是在2023年8月26日发生的。 师：优秀，这么快就破解了案件发生的时间和地点，知道这些还远远抓不到嫌疑人，我们一起来看一下档案袋里还有什么信息。 生：有一张信息不完整的身份证和银行卡 师：老师把这些证据贴到黑板上，警察通过这些信息还锁定了一些嫌疑人，老师边贴你们边看。 师：第一个（酒店经理）第二个（客房服务员）第三个（保安）第四个（送餐员）第五个（失主好朋友）第六个（路过游客）现在警察一共锁定了（6）个嫌疑人。 师：但是，真正的犯人只有（1个），我们应该从哪儿入手锁定犯人？ 生：身份证 师：真不错，因为我们知道每个人只能有（一个）身份证号码，所以它具有唯一性。 师：好，那我们就从身份证入手，为了让你们深入研究身份证信息，你们猜一下我把谁的身份证带来了课堂给你们研究？ 生：老师的 师：真聪明，快看，我们的关注点应该在哪？ 生：最下面的号码上。 师：好，那我就把号码单独摘出来，通过这串数字你知道哪些关于我的信息？ 生：知道了老师是1993年出生，生日是6月30日 师：想一下，如果身份证只给出生年月日，行不行？为什么？ 生：不行，中国人口众多，同一天出生的人有很多，没有办法区分。 师：说到点子上了，再想一下，前面6个数字和我有什么关系？ 生：可能跟出生地点有关。 师：没错，前面就表示我的出生地点。 师：第一位和第二位表示老师出生的省，老师是本地的，所以就是（河南省），第三位和第四位就是老师出生的市，所以这两位就表示（鄢陵），有没有跟老师同乡的？第五位和第六位就表示（县、区、乡），所以这两位就表示（只乐乡）。 师：咦......，老师这时候有一个疑问了，会不会有同一地点同一天跟老师一起出生的人呢？ 生：有的 师：那我们现在再来想一想，我们两个人同一地点、同一天出生要怎么区分呢？我们两个身份证号码前面几位数字（一模一样），那要怎样区分？ 生：看后面的数字，后面还有四位 师：确实，后面的数字就是为了区分同一地点同一天出生的人，就好比生活中的双胞胎，三胞胎等等。 师：你们猜一下后面的数字表示什么？ 生：出生有先后，时间有早晚，可能表示时间 师：好，现在老师来告诉你们，472表示顺序吗，8表示校验码，那接下来我们就在视频中寻找答案吧。 （观看科普视频） 师：现在你能快速解读身份信息吗？ 师：前六位是（地址码）中间八位是（出生日期码）第15-17位是（顺序码），它是为了给同一地区同年同月用日出生的人排序的，第1 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
