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课件网) 七年级语文上册 3 雨的四季 学习目标 朗读课文，感知各种“雨”的形象，获得美的享受，体会作者热爱大自然的美好情感。 了解作者写景的角度，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。———韩愈《早春呈水部十八员外》 空山新雨后，天气晚来秋。———王维《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。———志南 《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。———苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书 》（其一） 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。———周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。———李攀龙《广阳山道中》 刘湛秋（1935-2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。 作家简介 背景资料 本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来。本文是作者的精心之作,也是新时期的散文名篇。 正音辨义 花苞（ ） 萌发（ ） 绿茵茵（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ） 诱惑（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 痒嗦嗦（ ） 衣裳（ ） 掩饰（ ） 浆汁（ ） 蝉（ ） 铃铛（ ） 端庄（ ） bāo ménɡ yīn mèi lénɡ huò ɡuǎnɡ jié suō shɑnɡ shì jiānɡ chán dānɡ duān 静谧（ ） 屋檐（ ） 高邈（ ） 凄冷（ ） 化妆（ ） 莅临（ ） 造访（ ） 吝啬（ ） 淅沥（ ） 冷冽（ ） 干涩（ ） 漾出（ ） 咄咄逼人（ ） 草垛（ ） 池畦（ ） mì yán miǎo qī zhuānɡ lì fǎnɡ lìn sè xī lì liè sè yànɡ duō duò qí 正音辨义 高邈：高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：设法掩盖（真实的情况）。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 正音辨义 1. 感知主要内容，厘清文章结构； 2. 把握文章的情感基调并诵读； 3. 分析景物的特征，体味作者的情感； 4. 品味精彩的语言； 5. 仿写与应用。 方法小贴士 请思考： 1.雨给了刘湛秋怎样的形象和记忆？ 2.作者如此爱恋雨的理由是什么？ 3.四季的雨各自有怎样的特点？ 朗读课文，整体感知 作者对雨有着怎样的情感？雨给作者怎样的形象和记忆？ 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 作者爱恋雨的理由是什么？ 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 结构梳理 春雨———娇媚 美丽 夏雨———热烈 粗犷 秋雨———端庄 沉静 冬雨———自然 平静 绘雨 赞雨———美丽———爱恋 喜雨———美———喜欢 雨的四季 由衷喜爱 热情赞美 文章写雨，是多用“她”或“它”指称，在文章第六自然段却改成“你”，你理解作者的用意吗？ 文中作者将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。 既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？ （1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调 “雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。 ... ...
