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课件网) 语文园地三 ———六年级上册 任务一：交流平台 任务二：词句段运用 任务三：日积月累 交流平台 任务一 人文主题： 有目的地阅读 语文要素 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 人文主题：有目的地阅读 根据阅读目的，明确阅读任务 根据阅读任务，确定阅读内容 根据阅读内容，采用恰当的阅读方法 阅读目的 阅读内容 阅读方法 阅读目的 阅读内容 一、回顾基于阅读目的的材料选择 1、写制作竹节人指南 2、计划故宫一日游 第3和9自然段 材料一、三、四 二、回顾搜索信息的方法 不同的阅读目的，我们所关注的阅读内容就不一样。你是如何迅速找到你需要的阅读内容的呢？ 快速浏览 找到关键词句 二、回顾搜索信息的方法 与阅读目的关联性不大的内容，我们可以怎么阅读？ 跳过 浏览：不需要逐字逐句阅读 搜索信息的方法 需要的阅读内容 关联不大的内容 快速浏览、 找到关键词句 跳过、浏览 三、拓展策略 阅读不同的文本和资料，也会有不同的目的，我们的阅读方法可以做哪些调整呢？ 阅读目的 收集相关信息 了解主要内容 赏析写作特色 学习积累语言 消遣休闲娱乐 阅读材料 报纸、说明书、资料 浏览，跳读，搜索关键信息，舍弃无关信息。 课文、文件 课文、中外文学名著 课文、中外文学名著 大众文学 根据目录段落， 把握脉络，明确观点。 品读文章结构、 文字表达，体会妙处。 大声诵读， 摘抄背诵。 自由阅读， 感受深的地方多读。 阅读方法 请结合本单元的学习，说说你的收获吧！ 1、根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 2、跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。 3、掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。 词句段运用 任务二 “入迷”情景 “词句段运用”第一部分三段话都描写了某个人对事物着迷的情景。 读一读： 你从哪些地方感受到了“入迷”？ 想一想： 作者是从哪个角度进行描写的？ ◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 ◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写 常要等老师进来，才知道已经上课 恨不能从我们肩膀上探过来 夸张 ◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了———大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 动作描写 神态描写 ◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了———大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 好像在跟谁说悄悄话 乎在跟谁激烈地争吵 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了 夸张 联想 有一次，老师到小明家家访，一进小明的房间差点吓一跳：墙上贴着的、桌上堆着的都是足球健儿的画报；床上几乎都是球衣球裤……小明的妈妈告诉老师：“哎呀，王老师，我家小明天天看球，每天回家第一件事就是打开足球频道。那天他喜欢的球员没进球，他差点把电视机给踹了。连家里养的狗他都改成和足球有关的名字了……我真怕他耽误学习，可怎么办哪？” 描写“入迷”的方式还有很多， 阅读思考下面这段话是从哪些角度来写的。 夸张 ... ...
