7小书包 教学设计

一上小书包 教学设计 教材分析 本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成，六个词语是六种学习用品，学生在学习中每天都会用到，与他们的生活联系紧密，但是其中的生字对于现阶段的一年级学生来说难度比较大，教学中可以采用多种识字教学的方式引导学生识记这些生字。六个词语的下方是一首儿歌，儿歌节奏明快，浅显易懂，展示了小书包里的各种文具。 本课内容与学生的生活密切相关，教师在教学时可以联系学生生活，设计生活情境引导学生识记生字，拉进他们与新知的距离，降低识字的难度。这个阶段的学生注意力容易分散，适时安排识字游戏和课中操既能调动他们的积极性，也能在这种轻松的氛围中巩固识字。 教学目标 1.认识“包、尺、作、业、笔、刀”6个生字和3个偏旁。 2.会写“尺”1个生字。 3.知道学习用具的名称，说说自己的书包里有哪些学习用品。 教学重难点 认识生字和偏旁，知道学习用品的名称，能够说一句完整的话。 教学过程 一、谜语激趣，导入新课 1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜吧！ 谜语：它是我的好朋友，每个同学全都有，书本文具帮我拿，天天上学背它走。 2.这里有一个生字宝宝，你认识它吗？（指名读） 3.你能不能给它找找朋友组个词呢？ 4.这个字有一个偏旁，叫做“包字头”，我们一起认识下这个偏旁（齐读“包字头”）。 5.你在生活中见到过这个字吗？你们瞧，你能在图片中找到“包”吗？（①这是一家店的名字，有谁认识吗？②你们知道这是什么吗？③这几个字有点难，有谁认识吗？） 6.今天这个字就藏在我们的课题里，一起读一读课题。 【设计意图】猜谜导入，激发学生的学习兴趣，在认识生字“包”的过程中，借助生活识字，拉近学生与生字的距离，同时，教师采用“看来，多看看店名也能帮助我们认识许多生字”等引导语，启发学生在生活中识字，达到一课多得的效果。 二、图文对应，趣味识字 1.小书包里藏着许多宝贝，可是他们害羞得不敢出来，我们一起叫他们出来吧！老师喊：“宝贝宝贝在哪里？”你们喊：“宝贝宝贝快出来！” 2.预设：橡皮：指名读词语后齐读。（下一件宝贝是什么呢？）（师：“宝贝宝贝在哪里？”生：“宝贝宝贝快出来！”） 3.预设：笔袋 （1）这是什么呢？（预设：铅笔盒） 教师总结：你们瞧，像这种样子像一个小盒子，上面有一个可以打开的盖子，我们把它叫做铅笔盒，而像这种用布来做的像袋子一样的东西叫做笔袋。 （2）在你的笔袋里有什么笔？（读词语（指名读后齐读）：铅笔） （3）出示毛笔：你们看看，这是什么笔？再看看这个字，你发现了什么？ 教师总结：这个字下面是“毛”，上面是表示竹子的竹字头，所以竹字头和毛相加就成了“笔”。 （4）读一读：“笔”。（下一件宝贝躲在哪里呢？）（师：“宝贝宝贝在哪里？”生：“宝贝宝贝快出来！”） 4.预设：尺子 （1）我们先来认识一下这里的生字宝宝，跟着老师一起读后开火车读。 （2）你知道这个字是怎么造出来的吗？这里面可有学问了，一起来看一看吧！（看尺的字理视频识记“尺”）。 （3）在我们的生活中还有很多种尺，你们看看老师这里的是什么尺？（三角尺、直尺、卷尺） （4）书包里还有什么宝贝呢？（师：“宝贝宝贝在哪里？”生：“宝贝宝贝快出来！”） 5.预设：作业本 （1）我们先来认识里面的生字宝宝：认读“作”：这个字也有一个偏旁：单人旁，读一读。（指名读后开火车读） （2）认读“业”。 （3）这两个生字宝宝可以变成好朋友组成一个词语：作业，请你读一读。 （4）书包里还有一样宝贝，我们一起叫它出来吧！（师：“宝贝宝贝在哪里？”生：“宝贝宝贝快出来！”） 6.预设：转笔刀 （1）这是什么呢？你用过这个削笔工具吗？ 出示实物：你们看，老师今天把它 ... ...