写作 学习缩写 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题 学习缩写 教学目标 1．了解缩写的含义及其注意事项，掌握缩写的基本方法。 2．通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力。 教学重点： 了解缩写的注意事项，掌握缩写的基本方法。 教学难点： 通过缩写训练，培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力。 教学过程 一、《毕加索画牛》的故事导入 据说，毕加索喜欢画牛。 1945年12月， 他画了一幅这样的: 然后，他不断做减法。 1947年1月， 完成最后一稿 在一年多时间里， 简化过程是这样的： 从最初的筋骨毕现， 到最后寥寥数笔的线条 皮毛血肉陆续不见， 最后呈现的“牛”却是巅峰之作。 线条似乎一无所有， 形态却跃然纸上。 写实到简练， 宛如轮回。 毕加索说： 我十几岁就画得像拉斐尔一样好了， 但是，我却花一生的时间， 去学习像孩子那样画画。 少即是多， 大师作画的过程， 就像打磨原石一样， 不断做减法， 摒弃多余的、无用的， 只留下精华。 过渡：如果把大师作画的过程对应到写作中，那就是缩写。 二、什么是缩写 缩写，是对原文的压缩，是在不改变中心思想和主要内容的前提下，把长文章缩写成短文章的一种形式。 缩写的基本要求 （1）篇幅短小 缩写是使原文篇幅短小,一般来讲，缩写后的文字不应超过原文的三分之一。 （2）忠于原文 缩写要忠于原文的中心思想和主要内容，以及原文的结构框架、表达方式、人称、语言特色等。 缩写前应通过认真阅读，把握文章要点和特点，领悟中心思想。原文是记叙文的，缩写后仍为记叙文；原文是说明文的，缩写后仍为说明文；原文是议论文的，缩写后仍为议论文。这样缩写后的文章才能保持原文风貌。 (3)要突出原文的中心意思 刘勰说“善删者，字去而意留”，缩写也是如此。在全面的反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，也就是说，由于字数所限，缩写后的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但仍要注意讲清道理；在叙述方面可能不如原文生动，但仍要注意应有的感情。 例：《范进中举》第五段 原文：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 范进中举是一篇讽刺小说，语言夸张幽默，缩写后不如原文生动，但也要把握住作者对范进，讽刺，嘲笑的情感。 本段缩写为： 范进见了喜报，心中狂喜，痰迷心窍，突然倒下昏厥。老太太急忙用水灌醒他，他爬起来就往外疯跑，一脚跌倒在泥塘里，众人拉不住他，他一边跑，一边拍手，不顾一切疯跑到集市上了。老太太和娘子非常担心害怕。众人赶忙劝说。 缩写后热能突出原文的中心意思，写出了范进中举后喜极而疯的场面。 要连缀成篇 缩写后的文章虽然篇幅比原文短小，但一定要连缀成篇、结构完整、过渡自然，中心明确，使全文成为一个有机的整体，做到小而不乱。 如《喂一一出来》这篇科幻小说，全文紧紧围绕一个“洞”展开，下面是这篇文章的缩写： 一场台风过后，村民们发现村外山脚下有个直径一米深不可测的洞。 年轻人对着洞大喊了一声“喂 ... ...