1神州谣 教学设计

识字1 《神州谣》教学设计 教材分析 《神州谣》是部编版小学二年级下册第三单元的识字课。这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，篇幅短小，内涵丰富，气势恢宏，以“三字经”的方式赞美了中华民族历史悠久，文化灿烂，山河壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，繁荣昌盛，共同奋斗的愿望。 识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本课生字一部分是形声字，教学中留给学生充分朗读时间，在读中识字，突破音和形的难点，引导学生运用多种识字方法识记生字，不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。在识字的同时引导学生感受祖国山川的壮美，激发对祖国的热爱。 教学目标 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语境中初步感受“奔、涌、长、耸”词语的表达效果 。 教学重难点 认识“州、华”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。 教学准备 课件，课文内容相关图片。 教学过程 第一课时 一、导入新课，认识“州”字 1.谈话：孩子们，你们好！这节课我们进入到第三单元的学习，这一单元是识字单元，围绕“传统文化”安排了神州谣、传统文化、“贝”的故事和中国美食4篇课文。（出示目录）。希望你们通过这个单元的学习，掌握更多的识字方法，感受到我国的优秀传统文化。下面我们来学习第1篇课文《神州谣》。请伸出小手跟老师一起写课题。（板书课题） 师：神州的翘舌音你们读的十分到位。“州”是我们这节课的生字，它和我们以前学过的哪个字很像呢？（出示“川”）没错，古时候的“川”字就像河一样，所以它是河流的意思。而“州”就是河流或水中间的小块陆地（出示“州”的演变过程），那些小点就是水中的小岛。瞧！利用字理能让我们对“州”字有更深的理解，这就是“字理识字”（板书：字理识字）。 师：“州”字经常出现在地名当中，比如：郑州、广州、兰州等等（出示图片）像这样利用生活经验，我们也能把“州”字牢牢记在心里，就是生活识字（板书：生活识字）。 师：事不宜迟，赶紧和老师一起写写“州”字吧。从左往右，一点向左两点右，最后一竖直又长。接下来请你在课本30页的田字格里描一个写两个吧。（提醒写字姿势：言离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。） 【设计意图：由课题引导学生借助拼音读准“州”字，联系生活初步识记“州”字，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音自由读课文。注意按要求去读。（出示自读要求： 读准字音，读通句子，遇到难读或不认识的字借助拼音多读几遍。 2.一边读一边标出小节的序号。 3.检查反馈读书情况。 师：孩子们，你们读的可真投入呀！谁来说说这首歌谣一共有几个小节？你标对了吗？那谁愿意把第一小节对给大家听呢？ 4.指名分小节朗读课文。 5.全班齐读课文。 三、识记字形，重点指导 1.学生自主认读生字。（出示带拼音的生字） 2.指导读准字音。“涌、耸、”等字都是翘舌音后鼻韵母相同。 3.多种形式认读生字。 指名读、分组读、齐读 4.去掉拼音认读生字。 （1）小老师领读。（2）同桌互读。（3）齐读。 师：你们真牛！记住了这些生字宝宝的名字，想一想，能用什么办法记住它们的样子呢？哪些字是可以用我们学过的熟字来记忆呢？ 5.交流识字方法。 （1）加一加：华、耸、峡、浓、奋 （2）换一换：涌-通、诵、桶 锋-峰 （3）减一减：写-与 （4）组词识记：隔离、间隔 陆地 海陆 繁荣 繁茂 师：你们用这么多的识字方法来记忆生字，真是太了不起啦！接下来，我们做个摘苹果的游戏，比比谁摘到的苹果最多。 6.做“摘苹果”游戏，巩固生字。 7.放字入文， ... ...