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15《金色的鱼钩》教学设计

日期:2024-11-15 科目:语文 类型:小学教案 查看:42次 大小:18198B 来源:二一课件通
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金色的鱼钩,教学设计
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《金色的鱼钩》教学设计 教学目标 1.用较快的速度默读课文,理解课文主要内容,相互交流最感动的地方。 2.运用学习方法,抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质,体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。 3.今年是中国共产党建党一百周年,值此之际,引导学生对党史的了解,激发学生对党和国家的热爱。 教学重难点 运用学习方法,通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写,体会老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责的高尚品质。 准备资料:多媒体课件、平板电脑 教学课时 1课时 教学过程 板块一 红军故事娓娓道来,一颗红星亮闪闪 1.激趣导入: (播放图片)同学们,还记得我们学过的《七律·长征》这首诗吗?哪位同学来背诵一下。 2.今年是工农红军万里长征胜利85周年。过草地的那段历史是长征经历中尤其不能忘怀的记忆。远远望去,草地似一片灰绿色的海洋,不见山丘树木,没有村寨道路,一眼望不到边。这个草地,可不是我们平时去郊外可以在上面行走、游戏的地方,更不是草原,它是高原湿地,是泥质的沼泽地。 (播放红军过草地视频)人和马踏着草垫走,从一个草垫跨到另一个草垫,要跳跃前进,或者拄着拐杖探身前进,几个人搀扶着走。若不慎陷入泥潭,无人相救,会愈陷愈深,直至被完全吞没。一般战士准备的干粮,两三天就吃完了,所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命。 (播放照片)许多同志没有在战场上倒下去,却在草地里默默地死去…… 3.引出课题:《金色的鱼钩》就发生在这样一个艰难的条件下。(书写课题) 板块二 文本故事初次读,班长形象眼前现 课文讲了一个什么故事呢,下面让我们一起走进草地,读一读这个感人的故事吧。用较快的速度默读课文,说一说课文的主要内容。(提醒大家:可以用记叙文的六要素把握文章主要内容。)用画笔圈画出重点。 板块三 文章描写细细品,红军精神心中立 1.这个故事的主人公是谁?对,老班长。(板书:老班长) 老班长的职责是什么?请你找一找。学生自由交流。 用文中指导员说的一句话,读: 2.老班长长什么样子呢?画出文中对老班长外貌描写的句子,说说你从中感受到了什么。(板书:外貌描写) 为什么会这样,让我们细细品读文中描写老班长的语句,通过老班长的一举一动,一言一行,继续往下学习课文。 3.默读课文,注意描写老班长言行的句子,把令你感动的地方画下来,并用批注记录自己的感受。(用画笔圈画出重点,使学生能有效围绕问题进行思考。学生在课本批注后,用展台展示学生的课本批注内容,引导学生规范批注,同时运用平板电脑图片快传功能,上传更多学生中的优秀批注笔记,让学生可以直观观看、学习。) 现在请大家小组合作交流。 4.体会人物动作:硬咽下去:吃不下去,可是还要强忍着用力吃。想象当时的场景场景,试试这样的感觉。 硬咽下去,还怎么做。嚼:草根和鱼骨头不好咽,老班长要用力的嚼。是啊,老班长为了让我们多吃点,宁愿嚼自己咽不下去的草根和鱼骨头。因为他要保存体力,因为他一直记得指导员的嘱托。(出示:一路上……) 从老班长的动作中,你看到一个怎样的老班长?学生自由交流。(板书:动作描写 舍己为人) 5.刚才大家交流了关于老班长的神态描写,文中描写了老班长的三次笑,你找到了吗?那么这三次笑是否一样呢:笑、收敛了笑容,一丝笑意。读到这样的神态变化过程,你们又有什么更深层次的感悟呢。 学生自由交流。 从对老班长的神态描写中,你看到一位怎样的老班长?(板书:神态描写 尽职尽责) 6.体会人物语言:文中有几处老班长和小战士的对话,我们来看看这一处。出示第一次对话:省略号作用:老班长因为快要牺牲了,无力说话,所以断断续续的。想一想这段话应该怎么读?奄奄一息的人,无力 ... ...

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