二、第1课 我们身边的物质2课件 15ppt

我们身边的物质 教材分析及设计意图： 学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。 物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引入与学生的生活紧密相关。 本课具有前瞻性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。 教学目标： 1.科学概念： 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。 2.过程与方法： 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。 通过具体实验，体验物质的变化。 3.情感态度价值观： 认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。 教学重点： 能通过具体的实验，体验物质的变化。 教学难点： 体验物质的变化 教学准备： 教师准备：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等。 学生准备：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。 教学过程： 一、导入新课，认识物质 1.谈话：我们教室里有各种各样的东西，你能说说我们教室里有哪些东西吗？ 2.学生回答交流。（PPT2：播放教室里的一些物质） 3.这些东西有什么相同的地方吗？（预设：有形状的，看得见的、摸得着的等，关键引导学生明白这些东西都是实际存在的。）（PPT2：播放这些物质的性质———能直接观察到、实际存在。） 4.那我们教室里有我们看不见但是却实际存在的东西吗？你用什么方法让我们感觉到它们的存在吗？声音是物质吗？它们又有什么相同的地方？（预设：空气、电等，这些东西我们看不见，但可以借助工具，用一定的方法观察到，也是实际存在的。）（PPT2：播放另一些物质及其性质。） 5．可见我们教室里的东西可以分为两类，第一类是能直接观察到的实际存在的东西；第二类是能间接观察到的实际存在的东西。我们把这两类东西都统称为物质。物质：是指直接或间接观察到的实际存在的东西；世界是由物质构成的。（PPT3：播放物质的分类及其定义。） 6.出示课题（我们身边的物质）（PPT4） 二．物质在变化 导语： 世界是由物质构成的，世界上有那么多的物质，它们在发生变化吗？你看到了它们的变化吗？ 物质在变化： 学生举例说明，小结：物质在变化 没有产生新物质的变化： 我们也让物质发生一些变化。 1.（PPT5：出示易拉罐压扁的图片及其问题）易拉罐被压扁，发生了哪些变化？ 学生回答交流（形状、体（容）积、大小……） 2. （PPT6：出示水结冰的图片及其问题）水结冰后会发生哪些变化？ （体积、形状、状态、温度……） 建议同时出示“把易拉罐压扁”和“水结冰了”两种变化？ 提问：（1）具体说说这两种变化中，哪些方面发生了变化？ （2）这两种物质的变化有什么相同的地方？ 3.这两种变化哪种变化比较快？（物质的变化有快有慢。） 4.（PPT7：出示问题及答案）这两种变化有哪些相同之处？（预设：形状、体积等发生了变化变化，没有产生新物质如果学生不能说出来，则先过渡到下个环节）。 产生了新的物质的变化： 1.（PPT8：出示火柴燃烧的图片及其问题），火柴燃烧，发生了哪些变化？ 学生回答交流（形状、体积、颜色、温度、产生火、产生炭……） 2. （PPT9：出示铁钉的图片及其问题）铁钉生锈后会发生哪些变化？ 学生回答交流（体积、颜色、手感、牢固度、产生锈 ……） 建议同时出示“火柴燃烧”和“铁钉生锈了”两种变化？ 提问： （1）具体说说“火柴燃烧 ... ...