《识字4 日月山川》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 识字4 日月山川 【课前解析】 本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。 关注生字：本课要求会认的8个象形字，都与生活有关，可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，激发学生认识汉字的兴趣。需要书写4个生字，重点写好 2个新笔画———�点、捺”。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。 关注拓展： ◇ 日月水火 日是圆圆的太阳， 月是弯弯的月牙， 水在河里哗啦啦， 火苗跳舞暖洋洋。 ◇ 日月水火 红日圆圆，月牙弯弯。 河水清清，火苗闪闪。 石靠着石，山连着山， 一堆堆土，一方方田。 红日圆圆，月牙弯弯。 河水清清，火苗闪闪。 日月在天上，山水在地上。 日月不同出，水火不相让。 【教学目标】 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 　2.会写“日、火”等4个字和点、捺2种笔画。 　3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 【教学重点】 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。 【教学难点】 借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。 【课前准备】 字卡、课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。 　2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 3.会写点、捺2个笔画，会写“日”字。 【教学过程】 一、看图猜字，导入课题 看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。 预设：图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。 古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫象形字。 过渡：今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题（板书：4　日月山川），学生齐读课题。 （设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通过“看图猜字”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。） 二、多种方法，学习生字 1.学习 “日”“月”“山”“川”。 （1）学习“日”字。 ①学生观察 “日”字图片、古文字和现在的汉字，先听老师范读，再跟读。 老师补充：你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。（板书：日） ②学生给“日”组词，教师借助课件展示组词并带读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。 “日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有日光、日出、日落；根据“日”的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”。 ③你能用自己组的词语说句子吗？ （2）学习“月”字。 ①学生观察 “月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。 预设：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中间一竖代表月光；现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变成了两横。（板书：月） ②学生给“月”组词，教师借助课件展示组词并带读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。 ③你能用自己组的词语说句子吗？ （3）学习“山”字。 ①学生观察 “山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：山） ②教师范读，学生跟读“山”字。 ③学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。 ④说说自己家乡和山有关的风景。 （2）学习“川”字。 ①学生观察 “川”字 ... ...