/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 Our Hobbies Topic 2 What sweet music.课时教学设计 本单元第1课时 Section A 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与社会———个人兴趣(Personal interests)”中爱好(Hobbies)项目，主要谈论音乐、乐器、明星、音乐会和海报。 本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中问候(Greetings)项目，主要学习如何向朋友提出邀请和感叹句。 主要教学活动为1a和2，通过Jack和Sally的对话，复习 be going to do 的结构，引出本课的话题“谈论音乐会并邀约”，读懂海报，了解常见的几种乐器，初步学会“How”引导的感叹句表达感受。本课涉及到音乐、乐器、明星、音乐会、海报等学生感兴趣的内容，教师充分利用音频、视频直观地帮助学生认识乐器，了解演唱会，并初步掌握感叹句。 Why--语篇传递的主题意义 本课时以单词含义，开头询问Jack在周日晚上将要做什么为活动任务，向学生展示了一篇对话，学生通过完成语篇任务的过程中，了解Jack和Sally的周日晚上的打算，并学会在语篇中合理地使用感叹句，学习运用如何表达情绪，关注表达情绪的短语句子。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式———意义———使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。 How--文体结构、语言特点及功能 本课语篇内容是Jack询问Sally在周日晚上打算做什么，以此展开对话谈论音乐会。文章是一篇对话，主要分为两个部分，第一部分讲述音乐会的相关情况，第二部分描述Jack和Sally各自的周日打算。本篇对话需要学生关注表达情绪的感叹句的运用。 学情分析 【已知】 学生对情绪的表达方式与单词短语比较熟悉，比如happy/angry等；学生对于课内音乐词汇有初步的认识并能理解表达弹奏音乐的短语的用法，比如 play the piano 弹钢琴 play the guitar 弹吉他等，有80%的同学能够正确使用这些短语，学生也知道球类前+the,乐器前不加the。 【未知】 学生对情绪的表达没有系统地学习。比如这单元要学习的表达情绪的感叹句，故要给学生图片等掌握新词组并复习旧词组，为表达情绪句型做好充分准备。通过呈现情绪的句型，引导其掌握规律性知识。同时让学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解并掌握感叹句的表达法，提高其学习兴趣，主动学习。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够继续感知表达情绪的方式，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；学生能够运用感叹句正确地表达自己的喜怒哀乐。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述乐器及音乐；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用表达情绪的感叹句等学生能够正确表达自己的想法和观点；通过精听和泛听学生能够更好理解对话主旨与细节;通过各种表达情绪的方式，提高语篇理解的能力。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析表达情绪的感叹句 ... ...
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