24 延安，我把你追寻 表格式 教学设计

课题 《延安，我把你追寻》 课型 新授课 授课 时间 教学 目标 1. 认识本课生字，丰富词汇量，提高书写能力和词语理解能力。 2. 有感情地朗读这首诗，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏和韵律，提高朗读能力和语感。 3. 理解诗中多次提到的 “追寻” 的含义，领会延安精神的内涵，懂得在学习和生活中发扬延安精神，培养阅读理解能力和思维能力。 教学 重点 1. 理解诗中多次提到的 “追寻” 的含义，领会延安精神的内涵。 2. 有感情地朗读这首诗，体会诗歌的节奏和韵律。 教学 难点 1. 理解诗歌中一些抽象概念和象征意义的表达。 2. 引导学生在现实生活中践行延安精神。 教学设计 教具 准备 1. 收集延安时期的图片、视频、音乐等教学资源，制作多媒体课件。 2. 准备生字卡片、词语卡片、诗歌朗诵音频等教学工具。 3. 布置预习任务，让学生预习课文，认读生字词，收集关于延安的资料。 教学过程 复备课 一（一）导入新课，激发兴趣 1. 播放延安时期的音乐，如《南泥湾》《东方红》等，营造浓厚的历史氛围。 教师引导学生倾听音乐，感受音乐所传达的情感和氛围。教师提问学生：“同学们，你们听过这些音乐吗？这些音乐让你感受到了什么？” 学生们纷纷举手回答，如 “这些音乐很有感染力，让我感受到了革命的激情和力量。”“这些音乐让我想起了过去的艰苦岁月，也让我更加珍惜现在的幸福生活。” 教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进入学习状态。 2. 展示延安的图片和视频，介绍延安的历史和地位。 教师播放延安的图片和视频，让学生直观地感受延安的风貌和特色。教师边播放边讲解：“同学们，这些图片和视频展示的是延安，延安是中国革命的圣地，在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，这里孕育了伟大的延安精神。今天，我们就来学习一首关于延安的诗歌 ———《延安，我把你追寻》。” 教师通过介绍延安的历史和地位，让学生对延安有初步的了解和认识，为学习诗歌打下基础。 3. 引出课题，板书课题，齐读课题。 教师引出课题：“延安，我把你追寻。” 教师板书课题，引导学生齐读课题。教师提问学生：“看到这个课题，你想知道什么？” 学生们纷纷提出自己的问题，如 “作者为什么要追寻延安？”“作者在追寻延安的什么？” 教师对学生的问题进行梳理，激发学生的学习兴趣和求知欲。 （二）初读诗歌，整体感知 1. 学生自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。 教师提出要求：“请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者字典解决。” 学生们按照要求认真朗读诗歌，养成良好的阅读习惯。 教师在教室里巡视，观察学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。对于读音不准确的学生，教师及时纠正；对于不理解的词语，教师引导学生通过查字典或者联系上下文理解词义。 2. 检查生字词的认读情况。 教师出示生字卡片，让学生认读生字词。教师可以采用开火车读、指名读、全班齐读等方式，让学生积极参与，提高学习效果。 对于学生读错的生字词，教师及时纠正，并让学生多读几遍，加深印象。教师可以提问学生：“你是怎么记住这个字的？”“这个词是什么意思？” 学生们通过思考和回答问题，加深对生字词的记忆和理解。 3. 再读诗歌，找出韵脚，体会诗歌的节奏和韵律。 教师提出要求：“请同学们再读诗歌，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。” 学生们按照要求认真阅读诗歌，找出韵脚，体会诗歌的节奏和韵律。 教师引导学生交流讨论，明确全诗的韵脚和押韵规律。教师可以提问学生：“你找到了哪些韵脚？全诗押的是什么韵？你是怎么发现的？” 学生们通过交流讨论，加深对诗歌节奏和韵律的理解和感受。教师可以总结：“这首诗的隔句押韵，全诗押的是 ang 韵。韵脚是：光、 ... ...