19 父爱之舟 第一课时 教学设计+ 课件+ 音频

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 五年级上册19 父爱之舟教学设计 课题 19 父爱之舟 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级 学情分析 《父爱之舟》是一篇怀念故乡生活、赞美伟大父爱的纪实性散文，作者吴冠中写了他艰难求学的过程中父亲给予他的无私的爱。这篇回忆性散文平白如话的语言里蕴含着深厚的父子情，文章内容感人，读之能触动我们的心灵。 核心素养 目标 1. 认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“屑”等 13 个生字，联系语境、视频图片资料、生活经验等理解词语的意思。 2. 运用第二单元“提高阅读速度的方法”，快速浏览，建构画面，梳理出课文描写的场景。 3. 聚焦最难忘的场景，联系生活，感受父亲对作者深沉的爱，以及作者对父亲的理解，并能从中总结出学习方法。 重难点 梳理课文描写的场景，感受父亲对作者深沉的爱和作者对父亲的理解，总结学习方法。 教学过程 图片导入 1.（出示一组彩墨画）同学们，请同学们仔细欣赏，看看大家有什么感觉？ 你真有一双慧眼，是啊，这一组彩墨画都有小船，落款均为吴冠中。这些不同风格的小船都出自著名画家吴冠中之手。吴冠中一生画过无数只船。船，在他的生命中有着特殊的意义。通过预习，你对吴冠中还有哪些了解呢？ 3学生汇报作者资料，相机点拨。 吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。 4看来同学们课前功课做得很足，吴冠中是中国现代画家、美术教育家。今天，我们就来学习他的散文作品《父爱之舟》。（板书课题） 二、初读课文，学习字词1.自由朗读课文。 要求：做到读准字音，读通句子，读熟课文，把不理解的字词标上记号。 2.认读词语。 恍恍惚惚 客栈 高跷 出嫁 冤枉 嘲笑 枕边 缴学费 蚕茧 煮饭 报考 启迪 偏僻 纸屑 （1）多种形式检查认读情况。（开火车读，小组比赛读，齐读） （2）重点指导：“栈”不读jiàn，应读zhàn；“缴”不要读成jiāo，应读jiǎo；“嘲笑”的“嘲”不能读成cáo，应读cháo；“跷”读qiāo；“茧”读jiǎn ；“屑”不要读成xiāo；“冤枉”的“枉”，“枇杷”的“杷”应读成轻声。 3指导书写生字，学生练写，鼓励学生把字写端正、写美观，练习完后进行评价。 ①糖：注意“唐”撇的穿插避让。 ②枕：注意右半部分撇的穿插避让。 ③考：注意撇是长撇，最后不要多写一横。 ④煮：注意撇是长撇。 4检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评价。 5.思考：课文是按照什么顺序写的，采用了什么样的叙述方式？ 生：时间顺序。生：倒叙。 小结：开头写“我”刚从梦中醒来；中间具体写父爱的点点滴滴；结尾再次写梦醒，照应开头。 默读课文，课文哪几个自然段写的是作者的梦境？请同学们打开课文，用第二单元学到的速读方法快速浏览，找一找。（板书：梦回） 小组交流分享自己的发现。 第2自然段，写的是什么场景？ 试着用小标题概括这7个不同的场景，并在相对应的段落旁作批注。出示思维导图 三、品读感悟，体会父爱人们都说“母爱如水，父爱如山”，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于这小舟之中，飘入他的梦境。这七个场景，哪个场景给你的印象最深刻？文中哪个场景最打动你？在旁边批注你的感受。 2.汇报交流。 （1）交流第二自然段。 出示课文：朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… ①读：齐读第2自然段，说一说：这写的是什么场景？ 生：父母半夜添桑叶，父亲给“我”买枇杷 ②画：边读边圈出文中体现父亲特点的词句，重点读一读。 ③议：同学之间议一议：你从文中读出了什么？从哪里读出来的？ 生：读出了父母的艰辛和劳累，读出了父亲对“ ... ...