人教版八年级上册第1章第2节 《运动的描述》 课题 第2节 运动的描述 设计意图 学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。教材从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。 教学目标 （一）知识与技能1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。（二）过程与方法能用实例解释机械运动及其相对性。（三）情感态度与价值观 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。 重点难点 1. 教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。2. 教学难点：根据参照物判断物体状态。 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比 教具学具 多媒体课件 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 [展示照片,提出问题：]这几张照片是在同一个路口相隔了很短的时间先后拍到的，通过观察这几张照片，你能告诉大家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的吗？根据什么？你认为静止的物体就真的静止吗？[展示照片,提出问题：]这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？[讲授]：大家说的都非常好，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究。 1．学生思考，并回答：某某颜色的车是运动的、某某颜色的车是静止的。2．根据它们在照片上的位置是否改变。3．不是，因为整个地球都是转动的。学生思考，并回答：物体运动，他们的位置随时间改变。聆听。 通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。拓展实例范围，反映运动的普遍性。肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。 教学过程 [提出问题]判断物体是否运动真的很容易吗？举实例事例：坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动的很快。可见：要想判断一个物体的运动情况，首先要选取一个标准才成，物理学中把这个作为标准的物体叫做参照物。[总结]观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。[提出问题]什么样的物体可以作为参照物呢 平时我们描述物体运动情况时，都不说参照物，为什么？[总结]运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。[提出问题]将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考： 1．如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？ 2．如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？[指导学生观察分析]。[总结]通过刚才的实验我们发现，同一个物体，相对于不同的参照物，运动的情况可能不同，这称为运动和静止的相对性。[提出问题] 思考：在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗正在飞行的子弹！我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的，那么这位飞行员为什么能抓住呢？ [提出问题]大家说得都很好,那么我们生活中还有没有同一物体相对不同参照物,运动状态不同的情况呢 [总结]宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的．我们平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体 ... ...
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