13.《胡萝卜先生的长胡子》教案

胡萝卜先生的长胡子 教学目标 1.理解预测是有根据地猜想，学会运用预测的几个方法。 2.能够有根据地进行推测并说出理由，可以续编故事。 教学重点： 1.理解预测是有根据地猜想，学会运用预测的几个方法。 2.把握预测要有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法，进行合理的预测。 教学难点： 1.能够有根据地进行推测并说出理由，可以续编故事。 2.学会从题目、插图去猜想，结合文字和生活实际进行合理有据的推测。 教学过程 一、复习导入，结合题目感知预测 1.通过学习《永远倒不了的老屋》，我们知道了预测故事的方法，你还记得能根据哪些方面对故事进行预测吗？ 板贴：根据题目预测 根据插图预测 根据文章内容预测 根据生活常识预测 2.今天，我们就运用学到的预测策略开启一段新的阅读旅程。今天故事的主人公是———（出示图片，板书：胡萝卜先生）胡萝卜先生，“萝卜”是要认识的生字，“卜”读轻声，读好它！ 跟他打个招呼吧！这位胡萝卜先生有些特别，他的下巴上长了一根———长胡子（拉线），这个故事的名字就叫———（板书：的长胡子） 3.齐读课题。读到这个题目，你预测一下，这会是个怎样的故事呢？（指名）这是根据题目进行的预测，预测让我们的阅读充满期待！ 二、随文阅读，学会使用预测方法 1.初步预测 （1）师讲述：胡萝卜先生常常为胡子发愁（出示半句），他愁什么呀？（生答）同学们的想象力真丰富！因为没有办法心里烦闷就会发愁，怪不得“愁”是心字底呢！ 2.预测有依据（第2自然段） （1）有一天，胡萝卜先生刮胡子刮得很急，结果…谁来读一读第二自然段？（出示） （2）读这一段时，你产生了哪些预测呢？你能用这样的句式说一说吗？ 出示：当读到_____时，我预测到_____。 （预设：近视……胡子可能会变长了，变粗了，变浓密了……） （3）你是根据什么预测的呢？（生活经验）预测，不是胡乱地猜测，我们的预测要有一定的依据，做到——— （板贴：预测有据） 3.验证预测，及时修正预测（第3节） （1）故事的发展跟我们刚才的预测一样吗？自由读一读第三自然段。（出示） （2）沾了果酱之后，胡萝卜先生的胡子有什么变化？（变长了）跟哪些同学预测得差不多？跟哪些同学预测的不一样？（举手）不一样也没关系！只要有依据也是可以的。当然，要想接下来的预测更加准确，我们可以做一件事，那就是及时修正我们的预测（板贴：及时修正），按照作者让胡子变长的这个思路接着往下读往下猜，这样接下来的预测会更加准确！ 4.运用预测，边读边猜（4-8） （1）胡萝卜先生的这根胡子究竟会有怎样的变化？又会有什么作用呢？默读课文4-8自然段，运用学到的预测方法，边读边预测，可以像老师这样，在预测的地方做上小标记。（出示例子） （2）学生自读，自主预测，交流分享。（多人交流） 生1……生2……生3…… （3）咱们去街口看看发生了什么事（出示），谁来读？小男孩遇到了什么困难？（线太短了）他的风筝只能———飞过屋顶。 出示：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 他说（出示）“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 说完小男孩就（出示）扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。 （移动线和风筝） （4）这刚好验证了我们的预测。这根长胡子无意间帮助了小男孩放飞了风筝（板贴：小男孩 放风筝） 5.根据文章内容预测（出示7、8） （1）胡萝卜先生继续往前走，又遇到了———鸟太太。鸟太太遇到了什么困难？（找绳子晾小鸟的尿布） （2）认识“晾”，晾晒，晾衣服晾衣架，晾干，有太阳才方便晾晒，所以它是日字旁。 （3）你能接着预测：鸟太太会怎么说，又会怎么做？（板贴：鸟太太 晾尿布） 6.根据故事插图继续预测 （1）胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子又遇到了鼹鼠 ... ...