14.《小狗学叫》 教案

小狗学叫 教学目标 1.正确认读“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2. 能边读边从题目、情节、并结合生活阅读经验预测后面的故事内容。 3、能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，创编其他结局，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.通过讨论交流提炼预测依据，并能尝试运用预测策略阅读课外书。 教学重难点： 依据故事情节反复、生活经验、故事细节等预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，创编其他结局，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 教学策略 在字词教学方面，采用教师带读、学生示范、把多音字放进具体语境中区分的方法。阅读方面，谜语导入引发预测，借助学习单帮助学生梳理故事情节，发现预测依据，把课堂教给学生，讨论交流，让学生有理有据预测结局。 课时安排 1课时 教学过程 一、谜语导入，揭示课题 1 1、本单元，我们认识了两位童话故事里的主角———总也倒不了的老屋和有着长长胡子的胡萝卜先生。今天，动物王国也给我们派来了一位主角，快来猜猜它是谁？ 猜谜语：脚底有小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。 2.揭示课题：同学们一定都猜出来了，谜底就是———小狗。这节课，老师要和同学们一起走进一篇既有趣又奇特的童话故事，继续我们的预测之旅。 请跟老师读课题：小狗学叫（课件出示） 2、根据题目预测故事内容 教师质疑：请你猜猜它为什么不会叫？它都跟谁学叫呢？最后学会了吗？ 二、读一读，学习字词 教师过渡：同学们根据课题结合自己的生活经验和阅读体验对故事做了预测，是不是跟课文内容一样呢？等会儿我们一起去验证！先来认识故事中的词语朋友吧。请同学们跟老师一起读： 1.认一认。 讨厌　发怒　批评　来访 差不多 模仿 忍受 　 发疯 汪汪叫 搞不清 2.读准多音字。 干吗 担保 压根 百发百中 子弹 教师点拨：多音字的意思不同读音也不同。例如：“吗”读ma时，一般用在句末，是语气助词，好吗，行吗。文中的“干吗”是干什么的意思，“吗”就读má。请同学们说说另外四个多音字的读音并组词。 3.出示带有多音字的句子练读。 三、初读故事，检验预测 过渡：你们都读对了吗？字词关过了，我们要准备读故事了。一起来看看阅读提示。请你一边读一边预测后面的内容，想一想：故事的结局可能是什么？开始读故事吧！ 教师提问：课文内容和你想的一样么？ 学生交流： 预设1：故事里没有写小狗为什么不会叫，但是说它孤零零的，我想我猜它没有妈妈是对的。 预设2：当我读到小公鸡教小狗学叫那几段时，我预测小狗学不会公鸡叫，因为我姥姥家养的公鸡的叫声又尖又细，我都学不会，小狗怎么能学会呢？小狗好不容易学会了叫，可后面遇上的都是倒霉的事，这一点我也没想到。 预设3：这个故事像《胡萝卜先生的长胡子》一样，没有结局。更奇特的是，还给出了三个不一样的结局，而且都没写完，没有说小狗最后会怎么样，这是我压根就没想到的。 四、梳理情节，寻找依据 1、填写表格，梳理情节 教师过渡：是啊，这个故事奇特的地方不仅是它的故事情节，还有意想不到的结局。如何有理有据的对故事结局做出预测呢？我们先来梳理一下故事情节，看看同学们会有怎样的发现。 请同学们拿出学习单，填写表格。 小狗 遇到谁 学会了什么叫 结果怎样 我的发现 2、师生交流，寻找依据 预设1：小狗先遇到了小公鸡，学会了喔喔叫，结果被狐狸嘲笑；它又遇到了杜鹃，学会了咕咕叫，却差点被猎人开枪打伤。 预设2：我发现小狗学叫的过程都是在说它遇到了谁，学会了什么叫，结果怎么样。和我们之前学过的童话一样，都有情节反复的特点。 教师总结：你真是学习的有心人，故事情节反复是我们预测的重要依据，接下来我们就可以依据这个特点对故事结局进行预测了。 ... ...