第一章 地球运动与海陆分布 第一节 地球的自转和公转 第1课时 ( 教材分析 ) 本节的内容是由两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜更替、四季变化和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识也都有着重要意义。 ( 教学目标 ) 1、知识与技能：知道地球的自转周期和自转方向以及产生的地理现象；理解在北极上空俯视和在南极上空俯视时地球的自转方向；用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。 2、过程与方法：（1）、用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。（2）、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 3、情感态度与价值观：通过学生了解地球自转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。 ( 教学重难点 ) 教学重点：用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 教学难点：地球自转方向的描述及地球自转产生的现象。 ( 教学 方法 ) 阅读法 观察法 习题法 分析法 ( 课前准备 ) 地球仪、手电筒、多媒体课件 ( 教学过程 ) [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。 一、地球的自转 （一）、自转运动规律 1.概念 2.方向 3.周期 演示：教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。 学生观察分析 提问：地球绕着什么在旋转？（地球绕地轴旋转） 再提问：地球自转是什么方向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺） 注意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。 观察老师的地球仪的演示，首先要知道哪是北极哪是南极。并且通过观察钟表的时针的转动方向，明白什么是顺时针什么是逆时针。老师转动地球仪，注意观察地球北极上空观察到的现象，并把观察到的地球转动的方向用箭头画在课本上，同时观察南极上空地球转动的现象，也画到课本上。 学生上讲台演示。 老师演示讲述： 地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示：我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（有一半是白天，有一半是黑夜）为什么只有半边是白天呢？（地球是一个不透明的球体）由此可知形成昼夜现象的原因是（地球不透明），地球在自转时，转一圈要经过一个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转周期是多长（一天或约24小时）。 学生读图： 昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。 提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？ （二）、自转的地理意义 1、产生昼夜更替 演示： 用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点（如北京和纽约），转动地球仪，当太阳照射北京时，纽约是白天还是夜晚？转动180度，再看，哪个是白天？哪个是夜晚？连续转动，北京和纽约出现了什么情况？（昼夜更替）也就是说昼夜更替产生的原因是什么？（地球的自转） 2、时间的差异 指导学生看书图B。甲、乙、丙三地的时间是一样的吗？此时当地的居民最适宜进行的活动是什么？完成书上的思考题。老师进一步演示“早晨”、“正午”、“黄昏”、“深夜”等，并提出“晨昏线”的概念。 并请学生解释 北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？ 总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。位置偏东的地方要比位置偏西的地方时间要早些。 小结 地球自转有关知识。 项目 自转 概念 地球绕着地轴旋转 方向 自西向东 周期 约24小时 地理意义 产生了昼夜更替 产生了时间的差异 ( 教学反思 ) 地 ... ...
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