气候与人类活动 【教学目标】 1．知识与技能 （1）举例说明气候对人类生产、生活的影响； （2）正确理解人类与气候的相互关系。 2．过程与方法 通过小组合作探究活动，能正确的表述自己的观点，并能正确理解气候与人类的关系。 3．情感态度与价值观 通过本课学习，使学生初步形成尊重自然，与自然和谐相处、因地制宜的意识。 【教学重点】 举例说明气候对人类生产和生活的影响。 【教学难点】 全球变暖的危害、措施。 【教学方法】 读图、分析、讨论、归纳、图表、多媒体辅助。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 播放图片：春节期间的哈尔滨冰雕、春节期间的海南省三亚、圣诞节瑞典的人们在滑雪、圣诞节悉尼的人们在海边。 提问：上面四幅图说明了什么？（学生回答） 明确：气候对人类活动影响很大。 气候对人类活动有哪些影响呢？这节课我们一起来学习一下吧。 二、新课学习 活动探究： 出示“历界冬奥会举办城市分布”图。 提问： 历届冬奥会举办城市都分布在什么纬度带上？这是为什么？（学生讨论回答） 明确：几乎都在中、高纬度带上，原因是冬奥会有许多冰雪项目，首先就要保障一个较为寒冷的天气。 （一）气候与生产 1．气候对哪些生产部门产生影响？（学生回答） 明确：气候对工业、农业、交通运输业有影响，其中对农业影响最为显著。 提问：你能举例说明气候对农业方面和影响吗？（学生发言） 明确： 热带地区的作物：咖啡、香蕉、芒果、榴莲。 亚热带地区的作物：柑橘、茶。 粮食作物：以秦岭———淮河为界，我国北方地区为小麦，小麦性喜温凉；南方地区为水稻，水稻喜湿热。 作物熟制：热带地区作物熟制为一年三熟，亚热带地区作物熟制为一年两熟，暖温带地区作物熟制为一年两熟或两年三熟，中温带寒温带地区作物熟制为一年一熟。 活动1：结合地中海气候的特点，说出葡萄为什么适合在地中海地区种植？（学生回答） 明确：葡萄是喜光作物，对热量要求高，地中海气候夏季高温少雨，光照充足。 活动2：说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植？（学生回答） 明确：水稻适宜在湿热的环境下种植。如：东南亚地区和我国的南方地区。 2．降水对农业的影响： 介绍新疆坎儿井：坎儿井是吐鲁番、哈密等荒漠地区的重要灌溉水源。当地人利用地形的优势，将山麓地带富集的地下水通过暗渠引出，灌溉农田。 播放视频：坎儿井。 提问：影响人类活动的气象灾害有哪些？（学生回答） 明确：洪涝、干旱、寒潮。 拓展延伸： 想一想：人类有哪些活动对气候产生影响？（学生回答） 明确： 良性影响：人工造林、修建水库、灌溉工程。 恶性影响：砍伐森林、排放温室气体。 温室气候排放：工厂废气的排放；温室效应后果：极地冰雪融化。 过渡：随着科学技术的发展，人们开始越来越多地开发利用新能源。 展示图片：太阳能、风能、水能、地热能。 （二）气候与生活 提问：请你从衣、食、住、行等方面来举例说明气候对人类生活的影响。（学生回答） 明确： 衣：因纽特人生活在北极，气候严寒，毛皮可御寒；阿拉伯人生活在北非，气候炎热干燥。宽大的白袍可通风、反射阳光；青藏高原温差大，午热的时候可将一只袖子脱下来。 食：我国北方地区以面食为主；我国南方地区以米饭为主；蒙古游牧民族以肉食为主。 住：居住在加拿大北部寒冷地区的因纽特人，外出狩猎时用冰砖做成冰屋避寒；在气温高、雨水多的亚马孙地区，常能见到通风良好、能避潮湿的高架屋；秘鲁首都利马地处热带沙漠气候区。由于终年高温少雨，年降水量只有29毫米，所以，利马居民建造了适应当地气候的土坯房，厚实的墙壁可以抵御高温。 拓展延伸： 提问：我国北方和南方的传统民居有什么不同？（学生回答） 明确：我国北方传统民居墙厚、窗小，屋顶坡度小，有利于防寒 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
