《运动的描述》教学设计 教学思路设计 创设情景，观看视频———引出新知；互动讨论———探究运动；想想议议———引出参照物；说练结合———判定运动；学科渗透———快乐学习物理；全面发展———课堂小结；形成结构———布置作业，巩固提高。这种设计是让学生从大量的运动现象中有序地过渡到科学地对运动描述上，以解决从学生感性认识向理性认识的升华。 教学流程图： 教学目标：1．知道运动的概念，会用参照物的知识解释物体的运动和静止。 2. 感知生活中的机械运动及其相对性。 3. 认识运动是宇宙中的普遍现象；运动和静止是相对的，树立科学的世界观。 教学重点：1．机械运动的概念。2．研究物体运动的相对性。 教学难点：1．参照物的概念。 2．认识物体运动的相对性。 教学方法：讲解、讨论。 教学器材：课件、铅笔盒。 教学过程： 教学内容和教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境，引入新课前段时间我们学习了第十章内容，认识了多彩的物质世界，知道宇宙万物都是由物质组成的，整个宇宙都处于运动中！ 【总结】 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。为什么它们会运动或静止？（板书本章课题）【总结】 我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课题）二、探究过程（一）机械运动1．现象【问题】 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？【分析】（1）我们身边有运动的物体。如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。（2）宇宙是运动的。小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕太阳公转，且整个太阳系都在运动。同理，银河系也是运动的，那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙上的所有物体都是运动的。（3）微观分子是运动的。组成物质的最小微粒是分子，这些分子也是在运动的。【总结】 世界上一切物体都是运动的。2．概念【问题】 物体运动的特征是什么？为什么说它们是运动的？【观察】 大家观看【播放视频1】：运动的自然界。【总结】凡是运动的物体，它们的位置在发生着变化，所以我们把物体位置的变化叫做机械运动。（板书）（二）参照物1．概念【问题】： 既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。【观看flash】：(动画导学)-- “坐火车的经历”引发思考，乘坐火车的两个人其中一个感觉火车动起来啦，另一个觉得火车根本没有动。围绕这种亲身经历提出问题。 判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。【总结】 参照物：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。【播放视频2】 ：观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？2．特点【问题】（1）对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？（2）选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？【分析】当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，则会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。3．练习（三）运动和静止是相对的【问题】 同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。这说明了什么问题？【结论】说明物体的运动和静止是相对的。【图片展示】空中加油机；高空观缆车。【播放视频3】航天器的起飞和降落。【播放视频4】联合收割机。【类比】说某一同学个子高，是不准确的， ... ...
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