《汉语拼音3 b p m f》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 汉语拼音3 b p m f 【课前解析】 本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。 关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。 关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。 【教学目标】 1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 【教学重点】 正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。 【教学难点】 会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。 【教学策略】 1.借助图画，拼读音节、识记字母。 2.联系生活识记字母。 【课前准备】 课件、字母卡片。 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。 【教学过程】 一、创设情境，新课导入 1.同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。 2.教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：3 ｂ ｐ ｍ ｆ） 二、教学声母b 和p 1.创设情境，引出声母。 （1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？ 预设：星期天，大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩喊加油呢！ （2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！ 学生举手回答，老师评价。（板书：b p m f） 2.学习“b”的音。 （1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。 （2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播 b b b 。 （3）小老师带读，同桌对读，个别检查。 3.学习“p”的音。 （1）学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同。教师范读，学生跟读。 （2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：爬山坡 p p p。 （3）小老师带读，同桌对读，个别检查。 4.发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音时薄纸的变化。 预设：读b时，白纸不动。读p时，气流吹动薄纸。 5.识记形。 教师引导学生观察b、p的形，编一编顺口溜：右下半圆 b b b 右上半圆p p p。 6.学习“m”的音。 （1）学生观察课本插图，知道m与“摸”发音相同。教师范读，学生跟读。 （2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音：摸一摸 m m m 。 （3）小老师带读，同桌对读，个别检查。 7.学习“f”的音。 （1）教师范读，学生跟读。 （2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：迎着风 f f f。 （3）小老师带读，同桌对读，个别检查。 8.发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时薄纸的变化。 学生回答，教师点拨：b p m是双唇音，f是唇齿音，发b和p时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦而出。 9.识记形。 引导学生观察m、f的形，编一编顺口溜：两个山洞 m m m 一根拐杖 f f f。 10.师生边读顺口溜边 ... ...