11.《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计 一、学情分析 三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。 二、教学目标 （一）了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。 （二）感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 （三）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 三、教学重点 （一）感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 （二）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 四、教学难点 （一）感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 （二）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 五、课时安排 本课共2课时，本节课为第2课时。 六、教学过程 （一）游戏导入 同学们，通过上节课的学习，同学们学到了不少知识，老师想来考察你们的掌握情况。下面我们进行一个闯关游戏。 第一关，出示词语。 我们开火车来认词语。 第二关，听写三个易错词语，适时指导。 【设计意图：游戏导入，既能激发孩子学习的兴趣，又能了解孩子的掌握情况。】 （二）整体感知，初步感受 1.通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，请你化身小导游，向游客简单介绍赵州桥？（学生结合提示自由发言。） “亲爱的游客朋友们大家好，我是这次游览活动的导游 ，现在就由我为大家进行解说。 大家请看，我们看到的这座桥叫 ，又叫 。它位于 。它是 朝的石匠 设计和参加建造的，到现在已经有 年了。这座桥不但 ，而且 。” 2.通过小导游的介绍，我知道了赵州桥不仅历史悠久，还有着坚固、美观的特点。那么课文哪一段着重介绍赵州桥的坚固呢？（学生回答） 让我们再一次走进课文，读一读课文的第2自然段，请你边读边找出让你感受到赵州桥“坚固”这个特点的词语或句子？ （生自由读课文） 【设计意图：由于本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对赵州桥一定都有了一些初步的感受，师生一起畅谈感受，学生在教师优美文字的情感熏陶下，更激起了再次读课文的愿望。】 3.感受赵州桥的“坚固” （1）有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。 你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。这么雄伟的桥一定非常坚固。 【设计意图：放手让学生谈感受，充分发挥学生的主动性，读中理解，读中感悟；最后，文本中的数据学生不容易理解，所以采用出示赵州桥图片的方式进行体会，能够形成深刻的印象。】 （2）你还从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈） 老师这里有一则新闻稿，相信同学们听了之后一定会有更深的体会。 在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。 （3）体会设计的巧妙 那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？ “大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。 赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。” （4）这样的设计怎么样？ 引导学生通过朗读,读出赞美之情。提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。 通过讨论，我们感受到了赵州桥非常坚固 ... ...