2 《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 准确认读并理解 “镶、髻、安适、慈善、贮蓄、澄清” 等词语。 了解老舍的生平及主要作品，掌握作者通过描绘济南冬天的景色所表达的情感。 学习作者抓住景物特征进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用。 品味文中优美的语言，感受散文的语言美、意境美。 培养学生的朗读能力，通过朗读体会作者对济南冬天的热爱之情。 （二）过程与方法目标 通过朗读课文，整体感知济南冬天的特点。 小组合作探究，分析文中描写济南冬天景色的语句，学习作者的描写方法。 开展课堂讨论，引导学生体会作者的情感，理解文章的主题。 进行仿写练习，让学生运用所学的描写方法和修辞手法，描写自己熟悉的一处景物。 （三）情感态度与价值观目标 感受济南冬天的美丽和温暖，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 体会作者对济南的赞美之情，激发学生对家乡的热爱和自豪感。 二、教学重难点 （一）教学重点 品味文中优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。 体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，感受散文的语言美、意境美。 理解作者对济南冬天的热爱之情，体会文章的主题。 （二）教学难点 如何引导学生理解作者笔下济南冬天的独特之处，感受其 “温晴” 的特点。 分析文中修辞手法的作用，让学生学会在写作中运用修辞手法来增强文章的表现力。 三、教学方法 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。 讲授法：讲解作者的生平、作品背景及相关的文学知识，帮助学生更好地理解课文。 讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂讨论，培养学生的合作精神和思维能力。 赏析法：引导学生赏析文中的优美语句，学习作者的描写方法和修辞手法。 仿写练习法：通过仿写练习，让学生巩固所学知识，提高写作能力。 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 教师提问：同学们，冬天在你们的印象中是什么样的呢？ 学生们纷纷发言，有的说冬天很冷，有的说冬天会下雪，有的说冬天可以堆雪人、打雪仗。 教师引导：大家对冬天的印象各不相同。那今天，我们一起来走进一个不一样的冬天，看看著名作家老舍先生笔下的《济南的冬天》是怎样的呢？ 教师展示济南冬天的图片或视频，让学生初步感受济南冬天的景色。 （二）作者及作品背景介绍 教师介绍作者老舍的生平及主要作品。 “同学们，老舍先生原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他是现代著名作家，人民艺术家。他的代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍先生的作品大多以北京的生活为背景，语言幽默风趣，富有生活气息。” 教师提问：“那老舍先生为什么会写济南的冬天呢？” 引导学生思考。 介绍作品背景。 “《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。当时的济南是一个美丽的城市，作者在济南任教，对济南有着深厚的感情。他以自己亲身的感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的‘奇迹’‘怪事’，突出它的‘温晴’，赞誉济南是个‘宝地’。” （三）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 教师巡视，指导学生的朗读。 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。 教师出示一些容易读错的字词，如 “镶、髻、安适、慈善、贮蓄、澄清” 等，让学生认读。 教师提问：济南的冬天给你留下了怎样的印象？请用一个词语来概括。 学生回答后，教师引导：“大家的感受各不相同。那作者眼中的济南冬天是怎样的呢？让我们再次朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的词语。” 学生朗读课文后，找出 “温晴” 一词，教师板书。 （四）研读课文，体会 “温晴” 教师提问：“作者是如何体现济南冬天‘温晴’的特点的 ... ...