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课件网) 第十课 推动认识发展 10.2 体会认识发展的历程 第三单元 运用辩证思维方法 宋代的《五灯会元》里，有一则著名的禅宗公案。禅师青原行思谈及他的参禅过程，认为经历了三种境界，刚开始是“看山是山，看水是水”，初悟时是“看山不是山，看水不是水”，彻悟时是“看山还是山，看水还是水”。由懵懂无知，到雾里看花，再到透彻明悟，有我、无我、忘我，三种境界，依次展开，引人深思。 人生（认识）的三重境界： “看山是山，看水是水” “看山不是山，看水不是水” “看山还是山，看水还是水” 课程标准 素养目标 1.解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径。 2.体会认识不断深化的历程。 1.通过学习,理解感性具体、思维抽象、思维具体的含义,明确它们的区别,培养学生的科学精神。 2.通过学习,把握思维抽象、思维具体的环节,明确思维过程两个阶段之间的内在联系,培养学生的科学精神。 学习目标 自主学习 1.感性具体的含义、局限性？ 2.思维抽象的含义、目的与内容、环节、局限性？ 3.思维具体的含义、表现？ 4.思维抽象到思维具体的环节？ 5.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系？ 探究与分享1 思考1：什么是感性具体？感性具体的认识是属于感性认识的范畴还是理性认识的范畴？ 思考2：感性具体的认识有何局限性？ 1、感性具体 (1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映（≠正确反映）。P88-1 注：感性具体是认识的起点。 (2)局限性： P88-2 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 例：对某同学的第一印象。 （一）从感性具体到思维抽象 苹果是看起来是红色的，吃起来是甜的，摸起来的是光滑的…… 苹果属于蔷薇科植物，是一种落叶乔木…… 苹果是水果含有丰富的维生素，具有降血脂，改善肠胃功能，有养颜，营养神经的作用，对于一些脂质代谢有调节的功效…… 思考：什么是思维抽象？为什么会有不同类型的思维抽象？ 2、思维抽象 (1)含义：P88-3 ①思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定。整体→部分 例：小李是一个中学生。 舍弃了小李的性别、年龄等方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。 ②或者从其个性中抽取共性的思维活动。个性→共性 例：什么是植物呢？ 科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。 (2)目的与内容：P88-4 ①实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。 ②抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 抽象是相对于具体而言的。 (1)当作动词使用：认识过程 指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。 例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。 P88相关链接: 如何理解抽象 判断：他抽象出的抽象，太抽象了。 (2)当作名词使用：认识成果 作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象。 (3)当作形容词使用 例：这是一种抽象的认识。你的话太抽象。（空洞的、笼统的，不够具体的思维或认识。） (3)思维抽象的环节：P89-1 ①分离———思维抽象的起始环节。是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 2、思维抽象 ②提纯———思维抽象的关 ... ...
