我来编童话 教学目标 1.通过回顾课文重温童话写法，感受童话特点。 2.能认真审题，知道本次习作要求；围绕所给词语展开想象，创编童话故事。 3.通过创编童话，激发习作兴趣，培养丰富的想象力，感受童话带来的快乐。 教学重点： 据所给的词语展开想象，将童话故事创编得具体、完整。 教学难点： 在有限的事物中展开丰富的想象，培养创造性想象能力，把想到的童话故事说出来和写出来。 教学过程 一、重温童话，感受童话的魅力 1.同学们，我们刚学完第三单元的四篇课文，它们呀，有一个共同的名字叫童话。 2.这四个童话故事中，你感受最深的是什么？说说你的理由。 预设一：《卖火柴的小女孩》，写了5次擦燃火柴的小女孩透过火柴亮光看到的奇异幻象，这源自作者"丰富的想象力″； 预设二：《那一定会很好》里的那颗种子心怀美好，内心丰富，它的经历曲折多变； 预设三：《在牛肚子里旅行》的红头历经了一次奇特而惊险的旅程，通过他们的对话让我们感受真挚的友谊； 预设四：《一块奶酪》中的蚂蚁队长指挥有方，公正无私，让我们看到了动物世界的喜怒哀乐。 3.小结：在童话王国里，一切都有可能发生，一切都是妙不可言，下面就让我们也来创编童话。 二、指导读词，明确童话三要素 1.同学们，我们要想打开编写童话百宝箱，需要集齐四把钥匙，让我们踏上智取钥匙之旅。请同学们自由读一读这些词语，看看你有什么发现？ 国 王 黄 昏 厨 房 啄木鸟 冬 天 森林超市 玫瑰花 星期天 小 河 边 2.有什么发现？ 预设一：第一行是角色，第二行是时间，第三行是地点。 预设二：可以横着、竖着、自由组合，还可以添加自己喜欢的角色，编童话故事。 3.同学们，故事中的角色可以是人、动物、植物；时间可以是某个时间段、某个季节、某一天；地点可以是家里、公共场所、还可以是大自然里。 4.通过同学们的共同努力，我们找到了打开童话百宝箱锁的三把钥匙，编故事要有角色、时间、地点。 三、由导到放，思维导图知习法 1.你想选哪些词语来编童话故事呢？轻轻地拿出作文纸，在这张思维导图上填一填，然后和同桌说一说，在他们身上会发生怎样的故事？ 2.谁来交流？请你跟大家讲讲发生了什么事情？ 3.看来，我们要想让童话故事更加吸引人，就要将事情的起因、经过、结果写得曲折、生动，我们获得打开编写童话百宝箱锁的第四把钥匙，要写清故事的事件。 4.四把钥匙集齐，百宝箱打开，获得两份礼物：一件礼物是有趣的童话故事，快速读一读，觉得什么地方有趣？第二份礼物奖励你们观看动画片，看，有什么启发呢？ 5.在童话故事中，一切都有可能，不怕做不到，就怕你想不到。 四、展开想象，明要求创编童话 1.孩子们，此时你们想象的翅膀已经张开，现在请同学们在写话纸上构思自己的童话故事吧！写之前，看习作要求： ①选好角色，可以添加自己喜欢的其他角色。 ②写清楚故事发生的时间、地点和主要事件。 ③拟定一个吸引人的题目，写下启示就更好。 2.把你构思好的故事写下来，注意题目要居中、开头空两格，还要注意写字的姿势。开始吧！ 3.教师巡视，学生书写。 4.同学们，完成了习作，下节课我们将尝试用修改符号修改习作，并评选出最佳童话故事，汇编成册供全校师生阅读。 ... ...
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