中小学教育资源及组卷应用平台 2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计 汉语拼音7.z c s （第2课时） 【教材分析】 《z c s》有五部分内容。第一部分是三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”“紫”提示z、zi的音，字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c、ci的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s、si的音，丝的样子提示s的形。第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。第三部分是要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“字、词、句子”三个词语，以及本课要求会认的生字“字、词、句、子”。左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”，分别对应右边的“字、词、句子”。第五部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。 【学情分析】 一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的认识和掌握。然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。 【素养分析】 （文化自信）正确认读声母z、c、s,读准音，认清形。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。 （语言运用）正确拼读z、c、s和单韵母a、e、u组成的音节，会读整体认读音节，理解“字、词、句子”等3个词语,朗读儿歌《过桥》。 （思维能力）根据图片进行联想想象，提取声母z、c、s。自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。 （审美创造）感受语言文字的美，将声母z、c、s书写正确美观，在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 【教学目标】 1.借助拼音，正确认读“字、词、句子”，认识“字、词、句、子”4个生字。 2.正确朗读儿歌《过桥》，能圈画所学音节。 3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 【教学重点】 借助拼音，正确认读“字、词、句子”，认识“字、词、句、子”4个生字。 【教学难点】 正确朗读儿歌《过桥》。 【教学过程】 第一部分：学习任务 学习任务一、知识链接，激趣导入 1.拼读练习：读一读，按声母、韵母、音节归类。 2.游戏识记：整体认读。 学习任务二、看图识词，认读生字 1.看图说话，拼读音节词。 2.要点解析 （1）两个或多个字可以组成词语。 （2）字和词，手拉手，就变成了句子。 （3）句子后面一般要加上个小圆圈，它叫“句号”，看到句号表示一句话讲完了。 3.认读生字：字、词、句、子 （1）教读生字。 （2）生字组词。 字：汉字 写字 识字 词：词语 词典 歌词 句：句子 语句 句号 子：孩子 桌子 椅子 （3）用生字说话。 字：老师教我学认字。 词：我会用生字组词。 句：我会用这个词语说一句话。 子：我要做一个好孩子。 学习任务三、拼读声韵，练读儿歌 1.出示儿歌《过桥》： （1）读一读儿歌，找到音节zùo、cuò，正确拼读音节。 （2）找找自己会拼的其他音节读一读。 （3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。 （4）和同桌一起，互相拼拼读读。 （5）老师范读，学生跟读。 （6）多种形式朗读儿歌：合作读———对读———表演读。 2.初步了解“一”的变调。 你发现了吗 “一”的声调会随着后一个字的声调而变化。在“想一想“ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
