中小学教育资源及组卷应用平台 2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计 汉语拼音5.g k h（第2课时） 【教材分析】 《g k h》有5部分内容。第一部分是3个声母，有一幅小河边的情境图。一个小女孩坐在小河边椅子上喝水。女孩的喝水动作提示h的读音，旁边飞来一只白鸽，嘴里衔着草，草环形状提示声母g的形，白鸽提示声母g的发音。左下角池塘里有蝌蚪在游，水草在摆动，蝌蚪提示声母k的音，水草和蝌蚪组成的形状提示声母k的形。第二部分是三拼音节的拼读方法，以及g、k、h两拼音节和三拼音节的练习。第三部分是g、k、h在四线三格中的书写方法和占位。第四部分是借助图画和拼音，认识“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，以及“哥、弟、画、花”四个会认字。第五部分是一首儿歌《说话》，通过小动物们的叫声和大自然的声音帮助学生练习g、k、h的音节拼读。 【学情分析】 一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的认识和掌握。然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。 【素养分析】 （文化自信）正确认读声母g、k、h,读准音，认清形。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。 （语言运用）正确拼读g、k、h和单韵母a、e、u组成的音节，会读三拼音节，正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,朗读儿歌《说话》。 （思维能力）根据图片进行联想想象，提取声母g、k、h。自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。 （审美创造）感受语言文字的美，将声母g、k、h书写正确美观，在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 【教学目标】 1.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语；认识“哥、弟”等4个生字。 2.正确朗读儿歌《说话》，能圈画所学音节。 3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 【教学重点】 借助拼音，正确认读词语，正确朗读儿歌《说话》。 【教学难点】 正确朗读儿歌《说话》。 【教学过程】 第一部分：学习任务 学习任务一、知识链接，激趣导入 1.拼音分类：把a h u g k e 按单韵母和声母分类。 预设：单韵母有a u e ,声母有h g k。 2.游戏识记：试着组词。 kā hé nǐ ɡā hǔ kū lǐ 学习任务二、看图识词，认读生字 1.出示情境图。 2.认真观察，你都看到了什么？ 预设：星期天，一家人来到公园里，哥哥和弟弟在画荷花，爸爸妈妈在远处看风景，他们都很开心。 4.看图识词：荷 花 哥 哥 弟 弟 画 画 5.理解词语：画 画 （1）说说自己看到过的“画”，交流自己擅长画的事物。 （2）注意：前一个“画”：动作，后一个“画”：图画 6.认识生字：哥 弟 画 花 学习任务三、拼读声韵，练读儿歌 1.出示儿歌，圈画音节。 师：请大家自己圈画出儿歌中已学的音节，并读一读。 生：出示已学音节和汉字。 师：通过拼读，我们很快就掌握这个几个汉字的读音，真不错。现在就跟着老师一起读一读这首儿歌吧，看看写的是谁呢？ 2.教师范读，学生跟读，再指名读。 3.结合生活经验，仿照儿歌形式，说说还有哪些事物会发出什么声音？ 学习任务四、随堂练习，自我检测 1.看一看，连一连。 2.把小动物和它们相应的声音连起来。 3.读一读，把图画的名称写在括号里。 第二部分：目标达成 交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 知识梳理。 第三部分：素养评价 1.素养评价 （1）自我评价 （2）小组评价 第四部分：课后作业 1.完成《分层作业 ... ...
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