世界 第三节 测量:长度与时间 教 材 解 读 长度和时间是生活中遇到最多的两个基本物理量,与每个人息息相关。由于人的主观判断不准确,要得到准确的数据,必须借助于工具进行测量。教材从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手,通过测量实验贯穿教学过程。 本节介绍了测量长度和时间的常用工具,目的是使学生认识这些工具,使学生能在不同的环境条件下,利用有限的工具进行长度和时间的测量,以提高学生联系生活实际,解决实际问题的能力。 学 习 目 标 物理观念 了解长度和时间的单位;认识常见的长度测量工具和时间测量工具。 科学思维 认识误差,知道减小误差的方法。 科学探究 会用刻度尺测量长度、用表测量时间。 科学态度 与责任 了解古代的时间测量工具,了解更高精度的长度和时间测量工具,感受人类智慧和科技的发展。 重难 点处 理 重点:正确使用测量工具进行测量。建议教师设计一些简易的让学生手脑并用的实验活动,比如做“用刻度尺测量课本的长和宽”实验使学生通过亲身体验,对测量工具的使用进行巩固加深。 难点:正确记录测量结果。通过安排“用刻度尺测量课本的长和宽”这个实验,分析不同的测量结果,引出正确记录方法。 教 学 建 议 1.课题的引入,可采用“人们要认识事物,就要对事物进行比较,测量,就是一种比较。没有比较就没有测量。” 2.任何一种测量过程及测量工具的研制,首先要确定测量的单位。怎样引出测量单位的概念呢 通过比较两条直线的长短来启发学生思考,同时列举古人测量长度的趣事来帮助学生思考测量单位的意义和必须统一单位的道理。教师应紧扣教材内容,并以长度单位为例,出示米尺简述长度单位的由来与发展,以帮助学生形成测量单位的具体观念,同时引出国际单位制的概念。 3.关于长度单位的换算关系,教师应向学生简要说明规定比“米”大的、比“米”小的单位的道理,然后从单位名称,到单位符号的读法、写法一一向学生交代,并提醒学生注意:要克服中外文单位符号混在一起的不规范写法。 4.关于正确使用刻度尺这部分内容,教师在教学中应安排实验:首先是让学生仔细观察刻度尺,找到尺的零刻度线,确定分度值,指出“分度值”是专用名称,即尺上相邻的两条刻线之间的距离,并不是刻度。关于量程,即尺一次可以测出最长的长度,可分别从尺上找出来。这里教师应在学生感知的基础上,说明刻度尺的分度值越小,尺的准确程度就越高的道理,紧接着出示造型、结构和精密程度不同的刻度尺加深同学们对刻度尺的认识(对游标卡尺等量具,无需说明其原理,只要求能认识它们,知道它们测量的准确程度高即可)。其次是让学生仔细阅读教材,并讨论以下问题: (1)正确使用刻度尺有哪些基本要求 (2)刻度尺的零刻度线磨损或模糊不清该怎么办 5.在介绍基本测量方法后,适当让学生学习长度测量的一些特殊方法。如测量曲线长度、细线直径、纸张的厚度、水管的壁厚等。对时间测量的教学,参照长度教学的有关思路进行教学,并让学生运用周期现象对日常生活中的一些时间进行估测。每个学生都会看手表,而接触过秒表的学生是很少的,实验时务必让学生具体操作实践。 6.关于正确记录测量结果 忘记写单位是初学物理的人常犯的错误之一,要纠正这一错误绝非一日之功。教学时要强调这个问题,引起学生的重视,但不必花很多的时间,而主要靠以后的实验、解题中出现这种错误时多次重复强调。 7.关于误差的教学,可以找几名学生到黑板前,先后用同一把尺对同一长度进行测量,并将测量结果写在自己的记录本上,而后公布各个同学的测量结果,这样会更有利于形成误差的初步概念。然后向学生介绍产生误差的原因、减小误差的方法。 典案、导学设计 学点1 长度的单位及测量工具 阅读教材P20~ ... ...
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