9.《那一定会很好》课堂实录

三上9那一定会很好 课堂实录 教学目标 1.会认本课“缩、努”等7个生字。理解由生字组成的“吱吱嘎嘎”等词语。 2.在默读课文中捕捉信息，能说出从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3.能通过课题探究体会主人公心怀美好，享受生命的态度。 4.通过对比感受童话丰富的想象，尝试用补充图画和想法的方式创作童话。 教学重点 1.在默读课文中捕捉信息，能说出从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 2.能通过课题探究体会主人公心怀美好，享受生命的态度。 教学难点 通过对比感受童话丰富的想象，尝试用补充图画和想法的方式创作童话。 教学过程 一、绘本导入，探寻反复之妙 师：同学们，上课之前，老师先给大家讲一个绘本故事《爷爷一定有办法》。（绘声绘色地讲述绘本故事，学生们聚精会神地聆听）故事讲完了，大家有没有发现，这个故事中反复出现的一句话是什么呢？ 生：“爷爷一定有办法！” 师：非常棒！随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化呢？ 生：毯子变成了外套，外套变成了背心，背心变成了领带，领带变成了手帕，手帕变成了纽扣。 师：同学们观察得真仔细！有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想不想知道呢？那我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。（板书课题） 二、整体感知，寻找关键语句 师：现在请同学们默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？同时，请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。默读的时候要注意什么呢？ 生：不动嘴，不出声。不指读，一眼看几个字。 师：非常正确！大家就按照这个方法开始默读吧。（学生默读、思考） 师：好了，同学们，我们先来检查一下生字词。（出示生字词）手推车的“推”读“tuī”，不是“tuì”哦。旧木料的“旧”，大家读得很准确。“缩成一团”的“缩”是平舌音“suō”。“努力生长”的“努”是鼻音“nǔ”。“吱吱”的读音是“zhī zhī”，“嘎嘎”是“gā gā”。词语是有情感的，要读出词语的意思。现在谁来读一读这些词语？ 生：（朗读生字词） 师：读得很不错！那这一粒种子走过了一段怎样的历程呢？ 生：种子—树—手推车—椅子—木地板。 师：非常准确！那伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？ 生：“那一定会很好”。出现了四次。 师：很好！那这四次“那”分别指的是什么呢？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。 三、对比朗读，感受第一次变化 师：当它还是一粒种子的时候是什么感受呢？谁能在文中找到一个词来形容？ 生：难受。 师：对！那从哪些词能看出来这粒种子很难受呢？ 生：种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。 师：说得好！男生们一起来读一读这句话，读出种子的难受。 男生：种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。 师：非常棒！紧接着这句话种子又是怎样的感受呢？女生们，用你们的朗读来表达吧。 女生：我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 师：很好！现在大家能猜出来这个“那”指的是什么了吧？ 生：指的是种子站起来，大口大口地呼吸空气。 师：非常正确！种子一边想一边努力生长，结果呢？ 生：变成了一棵高大的树。 师：不过，即使成了一棵高大的树，它仍有自己的愿望。谁来读一读树的愿望？ 生：要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 师：这个“那”指的是什么呢？ 生：指的是做一棵会跑的树。 四、示范朗读，体会第二次变化 师：种子的愿望实现了吗？我们一起来听老师读一读。（在欢快的音乐声中，教师配乐朗读第 7 自然段）老师读得怎么样？最喜欢哪里呢？猜猜看，老师为什么读得这么好？ 生：老师读得很有感情。 生：老师的声音很好听。 师：悄悄告诉你们，那是因为我把自己当成了这辆手推车。不信，你们也来试试看。 ... ...