第十九章 第2节 教学设计 课题 让信息“飞”起来 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解电磁波的产生和传播。 2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。 3．知道波长、频率和波速的关系。 （二）过程与方法 通过实验使学生了解电磁波产生的条件。 （三）情感态度与价值观 体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。 重点 难点 1．教学重点：电磁波产生、传播、应用。 2．教学难点：电磁波的产生条件。 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比。 教具学具 多媒体课件 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 多媒体展示：电磁波是如何产生的，电磁波在传播过程有什么规律，电磁波有哪些应用？ 电磁波看不见、摸不着，下面就让我们“听听”电磁波。 学生观察，思考老师提出的问题。 学生倾听。 通过DVB移动电视这一新生事物，激发学生的兴趣，让他们对电磁波的应用有一个初步的认识。 肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。 激疑、提起学生学习的愿望。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 讲 授 一、电磁波是怎样产生的 电磁波的产生 实验视频 收音机未发出“喀喀”声。 实验现象： 小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。 收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。 结论： [板书] 1．变化的电流能在周围产生电磁波 2．实质：电磁场能量由近及远的传播 [提出问题] 声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？ [板书] 二、电磁波的传播 演示实验： ①将一个手机置于空气中，拨打其号码，手机铃响。 ②将该手机放入泡沫盒中，再进行拨打，手机铃响。 ③再将手机用塑料袋密封好，并置于水中，第三次拨打手机，手机仍能够接通。 ④最后将手机放置在透明的真空罩中，抽空内部气体，再拨打手机，手机仍然能够接通。 [板书] 电磁波能在真空中传播 2．电磁波的几个要素 ( 波峰 波谷 波长 波长 ) （1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。 （2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。 （3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。 3．电磁波的传播速度 真空中 c =2.997 924 58×108 m/s 空气中，接近真空光速。 [电磁波发展简史] 1．法拉第 磁感线的概念 2．麦克斯韦 预言电磁波的存在 3．赫兹 证明电磁波的存在 4．马可尼 应用电磁波通信 学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。 和教师一起总结。 听老师讲解。 观察老师的实验操作。 知道光是一种电磁波， 以及电磁波传播的速度。 让事实和现象说话，突破教学难点。 培养归纳总结的能力。 适当进行能量思想的渗透。 用事实揭示电磁波可以在真空中传播。 拓展人文知识，激发学生向科学家学习的愿望。 阅读科学世界“微波炉”。 学生阅读。 培养自学能力。 课 堂 小 结 教师活动 学生活动 设计意图 1．变化的电流在周围产生电磁波。 2．电磁波能在真空中传播。 3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s 认真倾听，记录并记忆知识要点。 梳理本节课的知识框架，掌握重点知识及相关计算公式。 板书设计 第2节 电磁波的海洋 一、电磁波的产生 1．变化的电流能在周围产生电磁波 2．实质：电磁场能量由近及远的传播 二、电磁波的传播 1．电磁波可在真空中传播 2．波长、频率 3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s 三、电磁波的应用：微波炉、雷达等 ... ...
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