识字5对韵歌 说课稿

一上5对韵歌 说课稿 本文以统编教材修订版一上第六单元《对韵歌》一文为内容载体，围绕“古文新教揭字蕴 古曲新声唱歌韵”这一主题，从“教材编排、学力经验、任务情境、教学流程、板书”五个方面来说课。 一、解读教材编排，研基点 （一）新老对照，探微编者意图 《义务教育语文课程标准》（2022版）（下文简称《课程标准》）第一学段识字与写字要求指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。所以在此阶段应着重培养学生对汉字的兴趣，有初步认识汉字的技巧与方法。为此，修订版教材在识字与写字编排上做了相应的调整，更注重在汉字积累的不同阶段有所侧重地学习有效方法，让学生识字有兴趣，能力有发展。通过对比两册教材，发现修订版教材中《对韵歌》一文做出了以下调整： 1.位置变化（图1）：修订版教材中《对韵歌》由原来的第一单元第五课，改到了第六单元的第一课。 这样的优化，更合理，第一单元识字量的减少，降低了学习难度，更加科学地遵循了儿童汉字学习的规律，有利于保持学生识字写字的兴趣。 另一方面，《对韵歌》对于刚入学的一年级学生而言陌生且较难理解，课文后置，使得第一单元的集中识字更符合学生已有的生活经验，便于集中了解汉字文化，遵循学生的学习心理和认知规律，有利于实现幼小衔接。 2.内容变化： ①增加注音，学生在学习了拼音之后，有了一定的拼读能力，使得课文从原先的简单听读，变成借助拼音支架识记生字，有助于学生在读课文时咬字更准，促进学生更好识字。 ②识字量与写字量增也有所增加，这是后置后做出的合理变动，可见教材修订对字量分布、字种选择及字序安排的科学性。 3.插图变化： 插图更加生动形象，有助于提升学生审美。 基于书本的变化，教参也做出了相应的温馨提醒： 新增：本课配有一幅插图，表现了课文描绘的美丽景象，有助于学生图文对照，理解课文内容。 调整：通过借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等生字和偏旁“绞丝旁”；初步学习绞丝旁，了解绞丝旁的字大多与丝线、纺织、颜色有关。 教参在教材解析中新增关于插图的这句话，提示在教学中应图文对照。 教学目标与教学建议也做了一定的修改，对新增识字与偏旁也做出了相应的教学建议。 由此可见，虽然本文的识字量和写字量有增加，但都是基于学生习得的基础，需要教师在教授生字时更加注重结合图片、联系生活经验进行教学，通过多元化的教学，让识字更具趣味性，减轻学生识字的畏难心理，更加尊重学生的识字规律，也体现了修订版教材的进阶性和衔接性，让学生学得轻松、学得有趣。 （二）前后勾连，解码单元特点 本单元是一年级上册的第2个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》 四篇识字课文，渗透了韵文识字、会意识字、归类识字等识字方法，将识字寓于生动形象、充满童趣的情景之中，内容浅显、内涵丰富。《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文，采用单字对、双字对的形式，以自然景物为题材，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，同时，本文插图呈现了山清水秀和桃红柳绿的美丽景色，使学生在边学边想象中感受音韵、感悟节律、感触文化，激发学生的语文学习兴趣。由以上教材解析，得出如下重难点： 重点：通过联系生活识字、图片识字、字理识字等多种方法认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字，正确书写“提”这个新笔画，会写“云、雨、虫、山、水”5个生字。 难点：正确朗读课文，背诵课文，初步感受韵文字数相同、意思相对、音韵和谐的特点。 二、明确学力经验，定起点 对一年级新生识字情况进行随机抽样调研，结果显示（图4），91%的学生在入学前 ... ...