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课件网) 统编版|七上|第二单元 夏商周时期 课程标准：知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生 第7课 七年级 上 中国之教，得孔子而后立； 中国之政，得秦皇而后行； 中国之境，得汉武而后定。 1 2 3 通过了解这一时期生产力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣局面的产生，体会社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。（唯物史观） 通过相关史料了解这一时期诸子百家思想主张，学会获取处理历史信息的能力和全面认识历史问题的方法；通过比较春秋战国诸子百家的思想，训练历史思辨能力。（时空观念、史料实证、历史解释） 通过领略古人卓越政治智慧，感受中国文化一脉相传，体会以“天下兴”为己任的责任担当， 树立赓续传统、复兴民族的理想信念。（家国情怀） 概念解析：百家争鸣 是指各学派或思想家著书立说、广收门徒、高谈阔论、互相辩难，争相发表自己的见解，提出自己治国救世的主张。 “百家”为泛指，意为数量多，主要分为儒，墨、道、法、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 何为百家？ 何为争鸣？ CONTENTS 二、老子 ，生于公元前570年， 老子 地位： 我国伟大的思想家，道家学派创始人 楚国人 ，姓李 ，名耳 死于公元前500年。 ，字聃。 1.老子 二、老子 核心 “道”是世界万物的本原和总规律，应顺应自然。 辩证 万物有对立面并能相互转化 政治 “无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。 无为并不是不为，而是不过多干预、让万物按自然规律发展。 著作 《道德经》 1.老子 材料1：“道生一，一生二，二生三，三生万物。” 材料2：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随，恒也。祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” 材料3：“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。” ，生于公元前551年， 孔子 地位： 我国伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人 鲁国人 ，名丘 ，字仲尼。 死于公元前479年。 2.孔子 核心思想： “仁” 樊迟问仁。子曰：“爱人”。 什么是“仁”？ 人要有爱心、同理心和同情心。 仁者爱人 如何爱人？ 己所不欲，勿施于人。 己欲立而立人，己欲达而达人。 处理人与人关系的最高行为准则和道德规范 2.孔子 2.孔子 政治主张： 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 恢复西周礼乐制度；为政以德，反对苛政。 统治者爱护百姓，体现出民本思想，有利于改善民生；道德教育，有利于社会教化，弘扬正气。这些对今天提倡的以德治国、建设和谐社会有借鉴意义。 【史料实证】你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德，齐之以礼”有什么积极意义？ 孔子说：“冉有遇事畏缩，所以要鼓励他勇敢；子路遇事轻率，所以要叮嘱他慎重。” 创办私学，有教无类，因材施教 学在民间 学在官府 子牛 出身贵族 子贡 出身富商 子渊 出身贫贱 子路 出身农民 教育思想： 2.孔子 请按照以下关键词将孔子的教育思想分类 教学思想 教学方法 学习方法 学习态度 “因材施教” “有教无类” “温故而知新” “学而时习之” “知之为知之，不知为不知” “自行束脩以上，吾未尝无诲焉” “当仁不让于师” “学而不厌，诲人不倦” “学而不思则罔，思而不学则殆” 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之 “敏而好学，不耻下问” 2.孔子 教育思想： 私学出现打破学在官府的局面 整理文化典籍，保存古代文献———《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《乐》 思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》 文化教育： 《诗经》 ... ...
