中小学教育资源及组卷应用平台 可能性教学设计 课题 分析并制定游戏规则 单元 4 学科 数学 年级 五年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：在摸球游戏和转盘游戏活动中，经历猜测并体验随机现象发生的可能性，以及制订游戏规则的过程。 2.学习内容分析：能对随机现象发生的可能性作出预测，并说出判断的理由，能设计公平的游戏规则，并解释规则的合理性。 3.学科核心素养分析：在制订游戏规则的活动中，认识到生活中的一些问题都可以借助数学来解决，培养公正、公平的意识。 重点 能对随机现象发生的可能性作出预测，并说出判断的理由。 难点 能设计公平的游戏规则，并解释规则的合理性。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 一、填空题。 1.下面是同学们做摸球游戏的记录。（共摸了20次）口袋里的（ ）球多，（ ）球少。再摸一次，摸到（ ）球的可能性大。 2.有小白兔6只，小黑兔4只，小灰兔1只，现派一只小兔子帮妈妈干活，派（ ）去的可能性最大。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 二、新知探索 任务一：分析并制定游戏规则。 课件展示： 师：猜一猜：结果会怎么样？为什么？ 生：不用猜，肯定红红得分高。 生：盒子里有2个红球，1个绿球，摸到红球的可能性大。 师：同桌每人摸10次，试一试，看谁的得分高。并把实验数据记录到下表。 教师引导学生发现：这个规则不公平。 师：你能制作出公平的游戏规则吗？同桌合作，重新制定得分规则，再玩一玩。 教师根据学生回答展示方案。 师：游戏中怎样制定规则才能做到公平？ 事件发生的可能性大小不同，游戏规则就不公平，只有 每种情况出现的可能性大小相等时，游戏规则才公平。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升。 1.快速转动指针，猜一猜：指针停在哪个区域的可能性大？为什么？ （1）每人转1次，记录全班同学玩转盘的结果。 （2）小组合作，制订得分规则，玩转盘游戏。 2.有5张数字卡片（如下图），倒扣着混放在一起，每次反过来1张，记下数字后再放回去和其他卡片混合。 （1）每次翻开的数字有（ ）种可能。 （2）如果翻开的数字大于5，翻开的卡片有（ ）种可能，可能是（ ）。 （3）翻开的数字卡片大于5和小于5的可能性（ ）。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 分析并制定游戏规则 事件发生的可能性大小不同，游戏规则就不公平，只有每种情况出现的可能性大小相等时，游戏规则才公平。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第四课时 分析并制定游戏规则 （冀教版）五年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 核心素养目标 在摸球游戏和转盘游戏活动中，经历猜测并体验随机现象发生的可能性，以及制订游戏规则的过程。 01 02 能对随机现象发生的可能性作出预测，并说出判断的理由，能设计公平的游戏规则，并解释规则的合理性。 03 在制订游戏规则的活动中，认识到生活中的一些问题都可以借助数学来解决，培养公正、公平的意识。 新知导入 一、填空题。 1.下面是同学们做摸球游戏的记录。（共摸了20次）口袋里的（ ）球多，（ ）球少。再摸一次，摸到（ ）球的可能性大。 2.有小白兔6只，小黑兔4只，小灰兔1只，现派一只小兔子帮妈妈干活，派（ ）去的可能性最大。 红 黄 ... ...
