中小学教育资源及组卷应用平台 六上Unit 5单元整体教学设计 课 题： 六上Lesson 5 I have a headache. 教 材： 接力版（三年级起点）英语六年级上册 课 型： Lesson 5 I have a headache. 年 级：六年级 上课时长： 40分钟 单元整体教学设计思路 本课通过两人问答的形式，巩固并操练几种常见病的表达方式，谈论身体和健康，并给出合理的建议 。 语篇研读（附图） What：本板块是一个趣味故事，Tom想在家看足球比赛，于是装病，妈妈最后揭穿了Tom装病的小把戏，Tom 对此很后悔。以此对学生进行“诚实”品质教育，同时学习新单词：evening .本板块分图呈现，语句简单，有利于学生对故事的理解。 Why: 通过采用游戏的形式，通过为同学的病情提出建议的活动，巩固本课的功能句型：描述病情…has a cold/….和给出建议：Take some medicine/ go to see….引导学生学会关心他人，利于培养学生在实际生活中的综合语言运用能力。 How: 通过几个例词，学习字母Nn在单词中的发音，要求学生能认读Nn的音标，感知并能归纳字母Nn的拼读规律，能认读字母Nn的音标/n/, 能根据拼读规则自然拼读含有字母Nn的简单的单词。 三、教学对象分析 六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还存在很多问题。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感；回家不会学习，无正确的学习方法，学习态度谈不上十分端正，回家以后没有及时巩固练习；部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，应付心理较强。作为语言学科，听读很关键，而大多数学生在这方面做得很不好。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.能够能够在图片或情景的帮助下运用句型 “What’s wrong with you I have a cold/….”询问病情和回答，并给出合理建议。(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，对身体健康情况进行交流问答，并进行评价或提出自己的想法意见，体验英语交流的乐趣。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： What’s wrong with you I have a …. Drink some water/Take some medicine and …. 五、教学重难点 1.能根据病情给出合理建议。 2.总结字母Nn在单词中的发音并能拼读符合该发音规则的单词。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 能够听懂、会说、认读句子 Tom got up at ten past eight. He ran out of his house. His father shouted. But Tom didn’t listen. He ran to the bus stop. Tom got on the bus. He got to the school. There were no people there. Si1. 1. Lead in 游戏Sharp eyes:出示本课表示疾病的单词及词组：have a headache, have a cold, have a fever，have a runny nose…, take some medicine, ….etc. 学生快看快说，然后两人一组进行问答。 2. Enjoy reading ①出示本板块的四幅图片和课文标题，让学生进行 猜测： Today is a school day. Where is Tom Is Tom ill Why What does he want to do Can you guess What Mom says in Picture 2 What does Mom say in Picture 4 How does Tom feel at last . ②教师播放录音或让学生快速阅读故事，回答问 题： Was Tom ill ③播放课文录音或让学生细读前三段故事，回答以下问题： What did Tom want to do Why did doctor say:“He is going to be all right this evening ”、 出示词卡evening,学生开火车朗读。 ④指导学生找出答案： Because Tom wasn’t ill. He wanted to watch the football game this ... ...
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