Unit 1 Lesson 1 She’s very kind. 表格式教学设计

Lesson 1 She’s very kind. Jenny:What are you doing, Danny Danny: I'm making cards. This one is for my favourite teacher. Jenny: Oh, tomorrow is September10. It's Teachers' Day. Jenny: Who's your favourite teacher Danny: Guess. She's young. Jenny: Is she tall Danny: Yes, she is. And she has long hair. Jenny: I know. It's Miss Zhang. Danny: Yes. She's very kind. Jenny: Look, Miss Zhang is coming. Miss Zhang: Danny, it's time for class. Danny: And she's strict. 一、语篇研读 What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Danny最喜欢的老师展开。课前Danny制作卡片给最喜欢的老师，Jenny问Danny最喜欢的老师是谁，并进行人物性格特征和外貌特征的描述，最后猜到是Miss Zhang。 Why：作者通过描述Danny最喜欢的老师，使学生增进与老师的感情，加深对教师节的认识。 How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及对人物性格特征和外貌特征的描述的词汇，如tall，short,kind,strict;描述一个人的性格特征和外貌特征使用的核心语言，如She’s young.She has long hair.两位小学生在猜测和描述最喜欢的老师时使用了一般现在时，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1．在看、听、说的活动中，了解Danny最喜欢的老师的性格特征和外貌特征。（学习理解） 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Danny最喜欢的老师）（应用实践） 3. 在小组内交流描述自己最喜欢的老师，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 三、教学重点 card, who, kind，September, strict 四、教学难点 “Who’s your favourite teacher ”“She’s young.”“She has long hair.” 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、说的活动中，了解Danny最喜欢的老师的性格特征和外貌特征。（学习理解） 学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容感知新语言，如：“Who are they”“Where are they ”“What are they doing？” 学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，用释义和列举图片的方式理解生词card，September的含义。 学生再次观看对话视频，理解对话细则，如“Who’s Danny’s favourite teacher ”“She’s young.”“She has long hair.”找到对话中描述人物特点的具体内容，进一步理解与练习。 学生借助图片和人物表情理解strict，kind等单词的意思，拼读单词和短语，拓展和丰富词汇。 学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 学生能否完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容，在词汇学习中，学生能够在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Danny最喜欢的老师）（应用实践） 学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同伴问答对话。 参考 ... ...