12 坐井观天 教学设计

《坐井观天》教学设计 一、教学目标 1. 认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。 2. 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3. 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 二、教学重难点 1. 教学重点 认识生字，会写生字，能正确读写词语。 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2. 教学难点 理解“坐井观天”的寓意，明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是。 引导学生通过多种形式的朗读，体会小鸟和青蛙的心理和情感变化。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、讨论法、角色扮演法 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 师：同学们，今天老师要给大家带来一个非常有趣的谜语，看看谁能最快猜出来。“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。”（打一动物） 学生猜出是青蛙后，教师出示青蛙的图片。 2. 接着教师在黑板上画一口井，再把青蛙图片贴在井里，然后问学生：“看，这只青蛙在井里，你们猜猜它会看到什么呢？”引导学生自由发言。 3. 师：今天我们就来学习一个和这只青蛙有关的故事，名字叫《坐井观天》。（板书课题，齐读课题） （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音和句子的停顿。 读完后，提问：“同学们，故事里都有谁呀？”引导学生回答出小鸟和青蛙。 2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 3. 检查生字词的学习情况。 出示生字词卡片：“井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头”，指名认读，正音。 “沿”是前鼻音，“答、弄”是多音字，在本文中分别读“dá”和“nòng”，“际”是左右结构，左边是“阝”，右边是“示”。 开火车读生字词，巩固读音。 4. 分段指名朗读课文，其他学生认真倾听并思考：小鸟和青蛙在争论什么？ 读完后，让学生交流讨论，教师相机板书：天有多大。 （三）精读课文，理解感悟 1. 学习第 1 3 自然段 指名读第 1 自然段，提问：“青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？”引导学生理解“井沿”的意思，并用图片或实物展示井口的边缘，让学生直观感受。 指导学生读好“井沿”这个词语，读出重音。 分角色朗读第 2 3 自然段，教师扮演青蛙，学生扮演小鸟，读对话时要注意读出不同的语气。 读完后，提问：“小鸟和青蛙的对话中，你觉得小鸟怎么样？青蛙呢？”引导学生从对话中体会小鸟的见多识广和青蛙的自以为是。 重点指导“你从哪儿来呀？”和“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”这两句话的朗读。 对于“你从哪儿来呀？”，要读出青蛙的好奇。 对于“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”，要读出小鸟的自豪和轻快，强调“一百多里”，让学生感受小鸟飞行的路程之远。 2. 学习第 4 5 自然段 同桌分角色朗读第 4 5 自然段，思考：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法？ 读完后，让学生交流讨论，教师板书： 小鸟：天无边无际，大得很哪！ 青蛙：天不过井口那么大。 出示图片或视频，展示无边无际的天空，帮助学生理解“无边无际”的意思，让学生说一说还有什么是无边无际的。 指导学生读好小鸟和青蛙的话，读出小鸟的惊讶和青蛙的自信。 重点指导“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”和“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这两句话的朗读。 对于“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”，要读出青蛙的不相信和嘲笑。 对于“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”，要读出小鸟的着急和诚恳。 3. 学习第 6 7 自然段 小组合作朗读第 6 7 自然段，讨论：青蛙为什么认为天只有井口那么大？小鸟为什么说天无边无际？ 小组 ... ...