16.《田忌赛马》教案

16、《田忌赛马》教学设计 【教学目标】 1.理解课文内容，能画出田忌与齐威王的赛马对阵图。 2.能借助课文内容及图示，推想孙膑制定计策的思维过程。 3.学习孙膑善于观察、善于分析的科学态度和科学的思维方法。 【教学重点】 能借助课文内容及图示，推想孙膑制定计策的思维过程。 【教学难点】 理解课文内容，能用自己的话说说孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、复习导入，发现古人的智慧 1.我们学过许多充满智慧的故事，《曹冲称象》、《司马光》、《草船借箭》，这三个故事中的主人公曹冲、司马光和诸葛亮他们是如何机智地处理问题呢？ 预设：曹冲称象：别人想着把大象直接称重或剁成块，曹冲是用石头来代替大象称重。 司马光：别人想着让孩子从水里救出来，司马光则是用石头砸水缸。 草船借箭：别人想着造箭，诸葛亮则是准备草船驶向曹营军寨借箭。 师小结：既然无法直接称出大象的重量，那就用石头代替。既然缸太高没办法把人救出来，那就让水离开人吧。既然三天造不出十万支箭，那就借一借吧。 人在遇到困难时，不妨让自己的思维拐个弯，就会有新发现。在田忌和齐威王的赛马比赛中，他们的思维过程发生了哪些变化呢？今天，我们继续学习16课，请大家齐读课题。 2.温故而知新 通过上节课的学习，我们知道这个故事中有三个主要人物，分别是———田忌、齐威王、孙膑。（板书：孙膑、齐威王、田忌）他们之间的关系？ 师：明确了主要人物，梳理了人物关系。谁能简要地概括文章的主要内容？ 预设：课文主要讲了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。在田忌的引荐下，后来齐威王任命孙膑为军师。 评价：这位同学概括的很全面。 研读课文，推想孙膑的思维过程 任务一：赛马事件大回放 让我们回到比赛现场，关注赛马过程的句子，完成课后的对阵图，借助对阵图，自己说一说比赛的过程。 指名连一连并说一说，齐读赛马句子。 我们知道田忌经常同齐威王赛马，他们之前赛马的出场顺序你了解吗？（生上台展示并解说） 孩子们，我们来看这两幅对阵图，你发现了什么？（田忌马的出场顺序不同）谁给田忌出谋划策的？（孙膑） 任务二：研读课文———孙膑思维大探秘 2.过渡语：孙斌为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？他在制定策略前都发现了什么？请快速浏览课文，圈画相关语句并做批注。 学生汇报发言，教师相机引导并小结： 理解：大家的马脚力相差不多 （大家的马总体实力差不多）。 那孙膑看到大家的马总体实力很平均，那他可能会想，如果这样比赛的话，结果可能会———（不确定，胜负难料） 有了对马脚力大小的观察，孙膑想……（既然大家马脚力相差不多，这样怎么才能赢 ） 理解：大家的马脚力都相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 田忌的上等马，不一定能赢过齐威王的上等马，但一定能赢过齐威王的中等马，更能赢过齐威王的下等马。 总结：孙膑的这些发现都得益于他的———（生：仔细观察） 本段中还有哪些地方让你读出了孙膑的仔细观察？（孙膑看了几场比赛后发现） 总结：短短的一句话，如此丰富的思维内涵，如此巧妙的对阵安排，正源于孙膑比赛前的仔细观察、仔细分析。（板书：孙膑观察、分析） 带着你的感受，我们再读一读这一段。 3.寻找决定赛马胜负的其他条件 过渡语：同学们！其实孙膑的计策能成功除了马这一关键因素外，还有许多决定比赛胜负的关键的因素隐藏在课文中，接下来请同学们在课文中认真找一找吧。 A.田忌对孙膑的信任。 句1：田忌很信任孙膑，决定全听他的。 指导朗读，关注“一定、保证”等词 ... ...