8 设计生活标志 教学设计 美术四年级下册

《设计生活标志》教学设计 课题：《设计生活标志》 版本：人民美术-出卷网-义务教育教科书 年级：四年级 下册第8课 课时：1课时 课业类型：设计· 应用 教材分析： 标志设计是现代科学技术发展，内容不断扩大，在现代生活中起到很大的作用。本课属于“设计· 应用”领域课程，围绕一定的目的和用途进行设计和制作，传递与交流信息，改善环境与生活，使学生逐步形成设计意识和实践能力的课程。本课的教学是以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解一人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。 学情分析 四年级学生已经具备一些观察、分析和绘画表现的能力，对于设计也不陌生，在本课前学习了《头饰设计》《威武的盾牌》等课，学会一些设计的方法和表现方法及思想。本课则进一步强调抽象思维，对画面做合理的处理与构思，为了符合本班学生的美术学习具体情况，课堂上引导、分析、启发为主，让学生感受设计的美与方法，用学生手头上就有的画具来表达设计思想。 教学目标： 1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。 2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图标。 3.情感目标：培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。 教学重难点： 重点：理解标志的意义及表现形式。 难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 教学准备： 教具：多媒体课件，相关图片 学具：图画本，彩笔、橡皮檫 教学方法：启发，示范、欣赏、互动 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 课前准备 收集、整理学生熟悉的资料、标志，制作课件等。 收集标志。 培养学生收集资料能力。 创设情景导入 1猜一猜：出示一张图片让学生猜猜是什么。 提示：不是月饼，不是饼干，是泥封，出现在秦朝，是商标最早的雏形。 2中国最早的商标-北宋刘家针铺的商标及白兔. 3问题：商标是什么？它有什么用呢？ 1根据观察说出自己的答案。 2观察、欣赏。 识别、区分商品的标记。 吸引学生注意力，激发学生探究的兴趣。 从历史的角度使学生了解到标志的出现和历史，激发学生思考。 出示课题 【课件】 设计生活标志 （引出课题的一部分）教师板书课题 标志的作用 通过刚才观察、学习，你觉得标志给你起到了什么样的作用？ 生：警示、指示、引导、识别、提示…… 解决教学重点 观察分析 1认一认：出示英文McDonald’s. 大家认识它吗？谁知道来说说它是什么意思 再出示麦当劳的另一完整的图案标志。画出图案。 质疑：很多同学常光顾麦当劳店，但却不认识它。 那么，标志设计的特点是什么呢？ 2老师也找到了一些标志。（引出标志的种类： “徽标”“交通标志”“商标”“生活标志”等）。老师先分析前面的标志。 3标志的作用：功用性、识别性、显著性、多样性、艺术性。 4标志的分类、构成。 出示各类标志说明类别，分析标志的组成部分。 1猜猜-- 原来是这么熟悉的麦当劳标志啊！有的学生随口说道还有肯德基呢。 哦，只顾吃了，M这个字母比那么多的字母串容易记。 简洁、大、醒目、易记。。。 回答：学生尝试着分析说出后面标志设计的立意。 学习后学生总结特点，有5类，有四部分组成：图形、文字、编排、色彩。 培养自主学习能力与观察分析能力。 了解标志设计相关知识，同时掌握设计的方法。 通过老师和学生之间的互动，进行分析讨论，了解标志在日常生活中的广泛运用 标志的特点【范例】 展示学生作品，找出问题所在。 标志特点（板书）：醒目、简明、易识别、美观。 1色彩对比不强烈 2太复杂 3主次关系混乱 4画面不美观 让学生通过观察对比解决教学难点 欣赏作品 总结：一个好的标志，既要有独特的创意，还应该具备强烈的艺术美感。 展示范例：2008年奥运会标志 ... ...