22小毛虫第二课时教案

22 小毛虫 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学重难点： 1.理解课文内容。 2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？ 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，今天我们继续学习第22课(生接读课题）。 上节课我们认识了很多的字词朋友，还记得它们吗？谁能读？这里有三行词语，我就请三个小朋友每人读一行来展示他们的本领（出示词语，指3名各读一行，齐读），读的非常准确（声音特别响亮）！通过上节课的学习，我们还积累了一些词语，咱们男女生比赛读一读吧！（出示，男女生读）我们班的同学太棒了！ 师：老师把这些词语送回到句子里，相信你会读的更好。 （出示句子）选一句你最喜欢的读给大家听，谁先来？（指名读）请你来读。 师：我们班的同学真了不起，把句子读得又准确又通顺。 上节课我们不仅认识了这些词语，还认真地读了课文，我们回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事？小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？ 学习1、2自然段 1. 请同学们打开课本96页，用自己喜欢的方式读一读课文的第1、2自然段，边读边想，这是一条--的小毛虫（出示），用课文里的词来说一说？（生读、找、说）（板书：可怜、笨拙） 师：从哪些句子或者哪些词中感受到小毛虫的可怜？（生读句子）你真会读书！ 2.（出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 师：从这个句子中的什么地方看出它很可怜？（既......也......更......） 把你的感受读出来，评价。（如果学生读不好，可以说：老师悄悄告诉你一个读书的秘诀：把红色的字读的重一点，就会更精彩了，老师也想读一读）还从哪里感受到了它的可怜？（只有它，什么意思）你能读出来吗？ 是呀，只有小毛虫什么也不会做，真是太--（指板书）可怜了！别的昆虫都会什么呢？ 直接出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......到处生机勃勃。 大家一起来读，你有什么感受？（很热闹、很快乐） 师：看，昆虫世界多热闹呀，唱的唱，跳的跳，跑的跑，飞的飞，到处充满了生机和活力，这就是＿＿ 生齐：生机勃勃。 你能把这种热闹和快乐读出来吗？（指名读、齐读） 师：是呀，别的昆虫都会做很多事情，多快乐呀，只有小毛虫什么也不会做，真是只可怜的小毛虫。 现在让我们男女生合作读一读，女生读前一句，读出其他昆虫的快乐，男生读后一句，读出小毛虫的可怜。 师：课文中除了描写小毛虫的可怜，还写了小毛虫的（笨拙），那它的笨拙又表现在什么地方呢？（指生读）真是个会学习的孩子！ 4.出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 读一读这个句子，哪些词尤其让你感受到小毛虫的“笨拙”？（指生说）（“九牛二虎之力、挪动、一点点”变红）九牛二虎之力就是九头牛加上两只老虎的力气，你曾经用九牛二虎之力做过什么事呢？出示：--费了九牛二虎之力--（学生说） 还从哪里感受到小毛虫的笨拙？（周游了整个世界）它可真是太--（指板书笨拙） 5.谁来读一读这段话，让伙伴们听听小毛虫的笨拙。（指1、2个学生读） 过渡：小毛虫什么都不会，不如其他的昆虫，你有过不如别人的地方吗？你是怎么想的？（一时的落后，反倒激起了你的斗志，你真了不起），但是小毛虫呢？他是怎么想，怎么做的？ 三、学习3、4自然段 1.请同学们默读3、4自然段，边读边想：小毛虫是怎么想，怎么做的？ 当小毛虫看到自己不如别的昆虫，它是什么样的？ 生：不悲观失望，不羡慕。 师：对，由 ... ...